《孔繁森》教学设计
语文课六环节导学设计
授课教师 杜成转 授课班级
课 题 16.孔繁森 课 型 课 时 两课时
学材分析 《孔繁森》写的是优秀援藏干部孔繁森收养3个藏族孤儿的故事,赞颂了孔繁森关心人民,无私奉献的崇高品质。
学情分析 孔繁森是90年代的模范人物,他的事迹对于一个生活在当代的8、9岁孩子来说是遥远的,要想让孩子们理解孔繁森关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。光靠空洞的说教难以使学生与教者产生共鸣。
学习目标 知识目标 学会本课10个生字,田字格上的5个字只识不写,理解生字组成的词语,认识1个偏旁。能正确朗读课文。
能力目标 借助拼音读通课文,在看图、读的基础上说说课文写了孔繁森的事。
情感目标 学习孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神,从小确立为他人服务的思想。
学习重难点 学会本课的生字,并能正确美观地书写。能正确朗读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。
导学准备 课件、生字卡片
学法教法 自主学习,交流点拨
导学流程 学生学习活动 教师导学活动 设计意图
引入新课
出示课题
(3分钟) 1、 读课题。
2、 读生字。 1、 板书课题。
2、 指名拼读:繁(fan)、森(sen)
简介孔繁森的事迹。 理解课题,引导质疑,激发阅读期待。
呈现目标
渗透学法
(2分钟) 这篇课文主要写谁?写的什么事?
自主学习
讨论研究
(10分钟) 1、回答问题。
2.、按要求讨论。 范读课文。
1. 看图,说说图上画了谁,他们在干什么?
2.、 讨论:这篇课文主要写谁?写的什么事? 以图片形象直观引入课题,激发学生的学习兴趣。
交流点拨
达成目标
(10分钟) 1. 学生自由练习读课文。
2.读生字。 1. 指名分段试读课文。
抽读生字卡片。
第1段:优秀、援藏、干部
第2段:拉萨市、失去、孤儿、抚养
第3段:请求、献血、答应
第4段:感动 理清课文脉络。
同步训练
关注慢生
(10分钟) (1) 出示小黑板。
优秀 抚养 医生 请求 感动
指名读词语。
(2) 学习生字字形。
指名由学生进行自学,教师加以辅导。
质疑问难
总结拓展
(5分钟) 1.读生字。
2.分析字形,学生描红。 1. 认读词语:干部、拉萨市、失去、献血
2.指导写字 激发学生学会用自己的方法识记生字。
上一篇:《登鹳雀楼》教学设计