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小动物上体育 教案

小编: :admin

教学目标

知识 1、学会8个生字,认识“牛字旁”,认读12个字。2、抄写指定的词语。

能力 1、分角色朗读课文。2、参加讨论,扩展知识,培养搜集课外资料的能力。

思品 产生喜爱动物的情感。

教学重点 朗读课文,识字。

教学难点 能读出合适的语气,表达出角色的心态。

查阅资料 教参

教、学具准备 生字卡片 课件

教学课时数 2

板书设计

23 小动物上体育

小动物上体育

螃蟹 自由组合

鸭子

棕熊

教学过程:

一、谈话导入

1.同学们,你们喜欢上体育课吗?小动物也喜欢上体育课,你们看!(课件出示图片)今天我们就一起学习第23课《小动物上体育》跟着老师一起认真写课题。板书:小动物上体育。

2.问:谁在上体育?读得再清楚一点。小动物干什么?

过渡:你想知道都哪些小动物上体育?它们是怎么上体育的吗?赶快把书打到111页,读一读这篇课文。

二、整体感知

1.自己读课文,读准字音,不认识的字请拼音朋友帮助你。

2.这篇课文分成了几小节?谁来读第一小节?第二、第三呢?其他人认真倾听。(教师评)

3.都哪些小动物上体育呢?请你轻声读课文,用横线画出小动物的名字。

4.指名汇报,教师在黑板上贴图。

过渡:这些小动物上得怎么样?(指名说说并阐述理由)

三、细读感知

1.学习第一小节

师追问:你是从第几小节知道的?读一读。课件出示:小动物上体育,队伍总是走不齐。

问:“总是”还能用哪个词说?(指名说说)

师:对。(课件变红)你们再读读这句话。(一起读)

师:小动物到底怎么走不齐呢?你们看看吧。(课件出示小动物练队走不齐的情景)

师:如果你是老师,学生们总是走不齐,你会是什么心情?(指名说)(如果说不上来着急,就再读读第一节)有一个字表现了老师的心情,课件出示:“集体讨论,找找问题!”

问:你能把老师着急的心情读出来吗?自己试着读一读,指名读读。老师读提示语,学生读老师的话。

过渡:到底是什么原因总是走不齐呢?赶快读读第二小节吧!

2.学习第二小节

(1)学生自己读读第二小节。

(2)现在你们集体讨论,找找问题吧!和同桌互相说一说:小动物们为什么走不齐?

(3)讨论完了,谁愿意跟大家说说。(学生说到谁,课件显示)根据学生的回答,进行理解感悟与朗读训练:

鸭子:你们知道鸭子怎么走路吗?学一学,动作体会。它这样走是故意的吗?它跟老师说的时候是什么心情?(自己练习说说,指名说说)

螃蟹:螃蟹怎么横行呢?谁来演示一下。当你和别人道歉时,你是什么心情?你会怎么说?(自己练习说说,指名说过渡:还有吗?小马:什么叫轮流着地呢?我们来看看。师:看来小马实在走不了一二一!它怎么和老师说呢?过渡:还有谁想跟老师说说,你是什么原因?

棕熊:棕熊为什么忙着追赶别人呢?它怎么和老师说呢?(自己练习说说,指名说说)

(5)师:原因都找到了,你们再读读第二节吧。

3.学习第三节

师:原来各有各的原因。不是贪玩,不是调皮。老师的心情怎么样?你们读出来。

4.这篇课文多有意思呀!你想分角色读吗?你想读哪个角色?(叫俩人说说)好,你想读哪个角色,自己练一练。

5.分角色读课文

好,现在我就是动物学校的体育老师,谁是鸭子、螃蟹、小马、棕熊?谁当旁白?(戴头饰)

6.扩展讨论

(1)你们看,(课件出示动物图)这些小动物也来上体育了,看看都有谁?

(2)自由组合,它们会怎么组合呢?(指名说)

(3)为什么要这样组合?(指名说)

(4)问:你还知道哪些动物怎样行走?(指名说)

过渡:同学们真善于观察,还会思考。知道把特点大体相同的小动物组合在一起,因为不同体态的动物,行走方式是不一样的。

分角色朗读课文。(3分钟)

四、延伸:

说一说你还知道其它动物是怎么行走的吗?《xx上体育》写一段话。

第二课时:

一、自学生字(5分钟)

1、自由记字形,看看谁的方法最巧妙。

2、拿出生字卡片,两人一组认读检查。

二、集体识字(12分钟)

1、汇报记忆字形的方法,比比谁的最巧妙。

2、为生字找朋友。

3、看谁记得牢:

出示部件进行组字游戏

三、指导书写(13分钟)

1、观察占位,你想提醒大家哪个字?

2、汇报后边说边做记号。

3、描一个红再书写一个,找到难写字。

4、指导难字:物

5、把生字再写一个巩固练习。

四、巩固练习:(6分钟)

1、数笔画:

物 育 爪 总

2、为生字找朋友:

体( ) 由( )

休( ) 田( )

五、布置作业:(1分钟)

1、抄写生字。

2、用你喜欢的字组词语,写句子。

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