当前位置: 教案教学>教案设计

我一定要等她教案

小编: :admin

第二课时

教学目标:1、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

2、指导学生抓住重点词句,感受、体验宋庆龄是怎样做 到守信用的,并能有感情地朗读课文。

3、感悟守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯。 教学重点:指导学生有感情地朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守 信用的。

教学难点:感悟守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯。

一、创设情境,引入课文

1、课前谈话:

师:同学们,在生活中你们遇到过等别人的情况吗?

(学生说自己等人的事)

师:当你等人等了他好长时间,他还没有来,你会怎么想,怎么做呢?2、这节课,我们就跟随宋庆龄一块儿去等等小珍,感受一下这个过程,看看小宋庆龄是怎么说,怎么做的。(板书课题)

二、整体感知课文内容

1、通过第一课时的学习,我们已经了解了课文内容。谁来说说课文讲了一件什么事?

屏幕出示:课文讲了宋庆龄答应( ),为了等小珍,她没有( ),等了( ),可最后( )。

(指名填写——集体填一填)

三、联系生活实际,感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的

1、学习1自然段,感受宋庆龄等小珍答应得很坚定

师:课文中哪一自然段写的是宋庆龄答应教小珍折花篮的?(学生说1自然段)

大家都读读1自然段,当时宋庆龄是怎么答应小珍的?

学生回答:宋庆龄点点头说:“好,我一定等你。”

句子对比:宋庆龄点头说:“好,我等你。”

宋庆龄点点头说:“好,我一定等你。”

师:读一读两个句子,你有不同的感受吗?

(学生谈感受,可能会抓住“点点头”、“一定”两个词语谈宋庆龄答应得很坚决。)

师: 你们体会得真好,能把你们体会到的读出来吗?

(练读——指读——师生合作读)

过渡语:宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事,她是怎样做的呢?

2、默读课文2—4自然段,想一想宋庆龄怎么说的,怎么做的?用曲线画出相关的语句。(学生读,画)

3、引导汇报:

师:宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事?(学生用自己的话说)

师:宋庆龄是怎么说,怎么做的呢?

(1)宋庆龄拍着手说:“太好了!”

引导:从这儿你读懂了什么?

生答:去李伯伯家做客,宋庆龄特别想去,她非常高兴。

师:你们能用朗读来表达宋庆龄此时的心情吗?试一试。(练读——指读)

师:和家人一起出去做客,多么快乐的一件事呀。接下来,宋庆龄又是怎么说的呢?

(2)忽然,她想起小珍要来的事,说:“哎呀,差点儿忘记啦!我和小珍昨天就约好了,等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”

问:宋庆龄那么想去李伯伯家,可她为什么没有去?

生可能会说:因为她答应小珍要等她,就应该等她。

师:答应了别人的事,就要办到。你们说得多好啊,宋庆龄是怎样说的?

(“我不能去李伯伯家!”字体变红)指名读——练读

师:宋庆龄不能去李伯伯家了,可是爸爸想让女儿去,他是怎么对庆龄说的?你们都读读。(指名生读)

师:听了爸爸的话,宋庆龄又是怎么做、怎么说的?

(3)出示:宋庆龄想了想,说:“爸爸,你们去吧!我不能不讲信用。我一定要等她!”

A、(学生读)宋庆龄想了想,她在想什么?(是去李伯伯家,还是等小珍。)

如果换做你,你是去做客,还是等小珍,谁来发表你的看法?

学生:我会等小珍。答应了别人就应该做到。不然,小珍来了一定会等着急了,很失望。下次就不相信我了。以后有机会我再去李伯伯家。

师:大家的发言非常精彩。宋庆龄也和你们想得一样。她当时是怎么说的呢?

(指名读,“我不能不讲信用。”字体变红。)

B、师:这句话,想一想这句话什么意思?

(学生用自己的话说句子的意思。)

句子对比: “我要讲信用。”

“我一定要讲信用。”

“我不能不讲信用。”

对比着读一读,体会一下,这三句话给你的感受相同吗?哪句话更能表达宋庆龄此时的心情?

再读原句,读出自己的感受。(指名读)

连起来分角色读2自然段,或者师生配合读,去掉提示语读。

师:一家人出门做客,有好吃的,有好玩的,多开心呀。可是为了等小珍,宋庆龄放弃了和家人出门做客的机会。此时,你觉得宋庆龄是个怎样的孩子?

过渡语:宋庆龄是这样说的,又是怎样做的呢?读第三自然段。

(4)宋庆龄一个人留在家里,一直等到十点多,始终不见小珍来。她虽然感到有些失望,但是仍旧耐心的等下去。

A、师:读了这段话,你从中体会到了什么?你是从哪些词体会到的? 引导学生抓住:一直、始终、虽然、但是、仍旧等词语,体会宋庆龄是个讲信用的人。

B、师:宋庆龄从早上一直等到了十点多,小珍还没来,此时此刻,如果是你在等小珍,你有什么感受?会想什么?(学生说。)

师:再想想,此时此刻,爸爸、妈妈他们在李伯伯家有说有笑,多开心呀。可宋庆龄却孤孤单单的一个人等了小珍半天,现在,你对她又有了哪些新的认识?C、应当怎样来读?指读——齐读。4、宋庆龄从早上一直等到十点,又从十点等到了中午十二点多,小珍还是没有来。爸爸、妈妈回来了。爸爸、妈妈是怎么说的?

(出示对话,学生读)

①指名分角色朗读。

②爸爸惋惜什么?妈妈为什么亲吻宋庆龄的小脸蛋?

③既然没有等到小珍,又没有去成李伯伯家,你觉得宋庆龄等了这么半天,值不值呀?(学生发表看法,可能会结合5自然段的内容来谈。)

④小珍为什么没有按时来呢?你觉得她是“讲信用”的人吗?(学生发表自己的见解)

⑤宋庆龄全家人,为什么会心地笑了?

四、补充课外资料

学了这课,你们知道了宋庆龄小时候的故事。你们还想听宋庆龄的故事吗?那时她已经五十多岁了,她已经是宋奶奶了。 师讲故事。

宋庆龄很喜欢孩子。一天,她说好去幼儿园看望孩子们。不料,这天天气突变,狂风四起,风沙弥漫,人们走在大街上连眼睛都睁不开。工作人员劝她取消活动,她不同意。幼儿园的老师们都以为宋庆龄不会来了,可是宋庆龄却冒着漫天风沙准时出现在孩子们面前。 师:同学们,当幼儿园的老师问宋奶奶:为什么这么大风沙还要来?你们猜宋奶奶是怎么回答的吗?生答:我不能不讲信用,我一定要来。师:对,宋奶奶就是这么回答的。听了这个故事,你对宋庆龄又有更深的了解吗?师:宋庆龄一生都是一个讲信用的人。所以她得到了全国、全世界人民的爱戴和敬仰。是个非常了不起的人。

五、作业

1、摘抄有提示语的对话。(或者给对话加标点)

2、选作:①收集有关宋庆龄的故事。

②选择合作伙伴,自编自演课本剧《我一定要等她》

板书设计: 3、我一定要等她

我不能不讲信用

    相关推荐

    北京版三下《我一定要等她》教案 《一定要争气》教案 《一定要争气》教案 《一定要争气》教案 定风波公开课教案全国一等奖2021 定风波教学设计一等奖 我一生中的重要抉择教案 我一生中的重要抉择教案一等奖 一定要争气 《一定要争气》 一定要争气 一定要争气 一定要争气 一定要争气 《一定要争气》 一定要争气 一定要争气 一定要争气 《语文教案-一定要争气》 我们为什么一定要学外语 一定要争气教案设计 2《一定要争气》 26《一定要争气》 26 一定要争气 角度一定要小 10.一定要争气 【2 、一定要争气】 【2 、一定要争气】 10.一定要争气 三年级《一定要争气》教案 三年级教案:一定要争气 三年级《一定要争气》教案 三年级教案:《一定要争气》教案 一定要争气 教案教学设计 一定要争气 教案教学设计 一定要争气 教案教学设计 一定要争气 教案教学设计 《她是我的朋友》学习要点 平行四边形的判定教案 平行四边形的判定教案一等奖 26《一定要争气》|人教版 《一定要争气》教法两种 《一定要争气》教学设计 《一定要争气》教学设计 《一定要争气》教学设计 《一定要争气》教法两种 《一定要争气》教法两种 《一定要争气》教学设计 《一定要争气》教学设计之一 《一定要争气》教学设计之一 《一定要争气》教学设计之一 《一定要争气》教学实录之一 一定要争气第3课时 一定要争气第2课时 《一定要争气》课堂实录 四年级教案:《一定要争气》教法两种 《等我也长了胡子》教案之一 《一定要争气》教学设计之二 《一定要争气》教学设计之六 《一定要争气》教学设计之六 《一定要争气》教学设计之三 《一定要争气》教学设计之七 《一定要争气》教学设计之三 《一定要争气》教学设计之二 《一定要争气》教学设计之四 《一定要争气》教学设计之五 《一定要争气》教学设计之三 《一定要争气》教学设计之五 《一定要争气》教学设计之七 《一定要争气》教学设计之五 《一定要争气》教学设计之六 《一定要争气》教学设计之七 《一定要争气》教学设计之八 《一定要争气》教学设计之四 《一定要争气》教学设计之四 三年级教案:《一定要争气》教学实录之一 从“人总是要死的,……我一定要写完这部史书!”体会到什么? 《我很重要》教案之一 《她是我的朋友》教案 《她是我的朋友》教案 教学实施案例 《一定要争气》教学实录 《她是我的朋友》第一课时教案 教科版《一定要争气》教学设计 四下《她是我的朋友》教案之一 《她是我的朋友》教案 《她是我的朋友》教案 《她是我的朋友》教案 《她是我的朋友》教案 《她是我的朋友》教案 《她是我的朋友》教案 《她是我的朋友》教案 四年级教案:《一定要争气》教学设计之四 我要的是葫芦教案一 《阅读要有一定的速度》教学设计 《阅读要有一定的速度》教学设计 《阅读要有一定的速度》教学设计 《一定要争气》第二课时教学设计之一 我有一个梦想教案一等奖2021 我有一个梦想教学设计 人生的十个不要等 《一定要争气》第二课时教学设计之一 《一定要争气》第二课时教学设计之一 她是我的朋友教学设计(一)