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伟大的友谊教学设计

小编: :admin

设计理念:

本设计注重学生读的训练,将读作为重点。通过多种形式的读,加深对文本的理解,从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读,抓住课文的重点,读中体验,读中感悟,升华认识,获得思想启迪,真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。

教学流程:

一、揭读课题,质疑伟大

1、板书:友谊。

2、谁会读?个别读,读准“谊”,并理解友谊。

3、结合生活实际,畅谈友谊:你有没有好朋友?你觉得你们的友谊伟大吗?

4、补充板书,揭题:伟大的友谊

4、齐读课题。读着读着,心里有没有产生小问号啊?

(直奔重点,读题质疑,使学生尽快产生和文本对话的欲望)

二、初读文本,浅谈感受

1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文,如果遇到难读的字、词、句,请用笔把它们标出来,去反复的多读几遍,好吗?

2、自由练读课文,师个别指导。

3、想读给别人听听吗?和身边的伙伴来一次合作学习,你读一段给我听,我读一段给你听。

4、课文读了好几遍,我想同学们的心里一定有很多的感受,想谈谈吗?

三、速读课文,感知特色

1、这篇课文在写作方法上很有特色。全文有3个自然段是总的概括介绍他们之间的友谊是伟大的,这节课就让我们去研读这3个概括介绍的段落,去感受他们之间那伟大的友谊。

2、请同学们速读课文,在认为是总的概括介绍伟大友谊的段落前面打上星号。完成后,可以和同桌交流,也可以和前后桌交流。当然,你也可以和我这个朋友交流。

四、品读课文,感受伟大

(一)读悟第1自然段

1、个别读,读准字音,读通句子。

2、这一段话在词语的运用上有一个非常特别的地方,你发现了吗?你能通

过你的朗读把这个特点展示出来吗?(5个共同)

3、这个特点是什么?你是怎么听出来的?

小结:这是一个朗读的技巧,如果你想突出重点,只要把关键词稍微读得重

一点点,别人一听,就能感觉到重点的所在了。

4、从这5个共同,你感受到了什么呢?板书:好朋友

5、引导:他们之间的友谊与你和你好朋友之间的友谊相比,你觉得哪个更

伟大?为什么?

6、小结:是啊,他们这5个共同所做得可都是为国家,为人民的伟大的革

命工作啊!这伟大的革命事业你和你的好朋友有做过吗?那马克思和恩格斯的友谊,比起你和你好朋友的友谊怎么样?(更伟大)你觉得自己应该带着怎样的心情来读这一段话呢?

7、指导多元化地有感情朗读(高兴、敬佩……)

7、小结学法,板书:抓特点

(二)读悟第4自然段

1、个别读,评议交流,读准字音,读通句子。

2、这一段话写了几个方面的内容?边读边划关键词

(师板书:生活 事业)

3、在这两个方面中,你觉得哪个方面更加重要?为什么?(体会:更

重要的是)

4、引导理解过渡段的意义:你知道这段话在整篇文章中有什么作用吗?

(板书:承上启下)

5、指导过渡段的分段:如果,把过渡段前面归为一段,后面归为一段,那么这段既讲生活又想事业的段落该归为哪一段呢?为什么?

6、指导分段。(可分3段,也可分4段)

7、指导朗读。

⑴谁能通过朗读,来表现后面一个方面的重要性呢?(读好——更重要的是)

⑵作为读者,你会带着怎样的心情来读这一段话?为什么?(敬佩、羡

慕……)

⑶如果,你就是马克思或者恩格斯本人,你又会带着怎样的心情来读这一段

话呢?(自豪、谦虚……)

8、小结学法,板书:抓要点。

(三)读悟第8自然段

1、个别读,读准字音,读通句子。

2、读找划出这一段话写了哪几个方面?

3、交流,板书:创造了伟大的马克思主义 建立了伟大的友谊

4、引导:马克思主义是马克思和恩格斯伟大友谊的结晶,它对全世界都有

着很大的影响。那么,到目前为止,你和你的好朋友有没有如此伟大的成果呢?他们的友谊比起你们的友谊怎么样?你觉得这段话怎么读才能表达你此刻的心情呢?

5、指导朗读。

五、总结深化,延伸拓展

1、导:刚才,我们研读了文章3个概括介绍的自然段,已经掌握了文章的框架,理解了文章的主要内容。其实文章的框架就好象是一个人的外部轮廓。(师板画人的轮廓)如果,把生活和事业这两个方面再具体描述一下的话,这个人就更加完整了。下节课就让我们去研读这两个部分,(板画:?)让这个人变得有血有肉,好不好?

2、课文学到这,你想对谁说些什么呢?(马克思、恩格斯、自己、好朋友、作者……)想说什么就在写话本上写什么?

3、交流,评议。

4、延伸:★搜集马克思和恩格斯的资料。

★★阅读有关友谊的文章。

★★★以“ⅹⅹ和我是好朋友。”为总起句,写一段话。

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