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挂两支笔的孩子教学设计

小编: :admin

教学目标:

知识:

学会5个生字,理解12词语的意思,能摘录课文中有分号的句子,能用关联词“无论……都……”、“虽说……可……”造句。

进一步认识过渡句与过渡段,能说出它们在课文中的作用。

能力:

能借助过渡段和过渡句给课文分段,写出段落大意。

能说出课文的主要内容,能给课文选择正确的中心思想。

学有余力的同学能根据课文内容,开展合理的想像,把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。

情感:

懂得只有认真学习,牢固掌握基础知识和基本技能,才能更好地为别人服务的道理。

教学重点:

能借助过渡段和过渡句给课文分段,写出段落大意。

能说出课文的主要内容,能给课文选择正确的中心思想。

教学难点:

学有余力的同学能根据课文内容,开展合理的想像,把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们,你们在生活中见过在口袋里挂着笔的人吗?

2、你们想想,这些人有什么共同的特点?

3、今天,我们也要认识一个挂着笔的人。板书课题。

二、初读课文。

1、同学们,你们说第一遍读课文,我们要解决哪些问题?

为什么挂两枝笔?挂了笔结果怎样?等。

2、学生自由读课文。

3、交流自己提出的问题。

4、说说:

除了刚才解决的问题,你还读懂了什么?

三、找出过渡段,给课文分段。

1、这单元我们重点学习的是过渡段。请大家快速地浏览课文,划出过渡句或段。

2、交流。齐读过渡段。

3、利用过渡段,给课文分段。并写出段落大意。

4、小组内交流。

5、集体交流。

四、学习第一段。

1、抽生读第一段。

2、听后交流。

说说:你从第一段中了解了什么?

你觉得第一段中哪些句子写得好?为什么?

第二课时

一、学习第二段。

1、出示过渡段,齐读。

2、为什么小亮也有不挂笔的时候呢?展开想像,说说你认为不挂笔的原因。

3、学生自由读第二段。

4、交流:说说陆小亮不挂笔的原因。

5、你觉得文中哪个词最能概括陆小亮帮老奶奶写信时的情况?

引出:“费劲”

6、认真再读课文,边读边想:

你从哪些地方看出小亮“费劲”?用笔标上号,并在旁边写上理由。

7、交流。结合指导朗读。理解课文。(重点)

8、作为小亮的朋友,此时此刻,你想对他说什么呢?

二、学习第三段。

1、可小亮后来又重新挂上了笔,这是为什么呢?

2、你觉得王老师会对小亮说些什么?请你以王老师的口吻来说说。

3、听了王老师的话,小亮会怎么想?

三、延伸。

1、请同学们讨论一下,你觉得小亮该不该再挂上两枝笔?为什么?

2、自由讨论。

3、集体交流。

4、结束语:相信,有了朋友的鼓励,老师的关心,陆小亮同学一定回振作起来的。这节课,我们就学到这里。

板书: 14、挂两支笔的孩子

左右为难费劲

语言、神态、动作、心理活动

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