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小露珠教学实录点评和思考

小编: :admin

教学目的

1、复习本课生字新词,学写“戴”。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,试背课文2——4自然段。

3、通过对课文中重点词语的朗读体味,体会自然万物对小露珠的喜欢,了解小露珠把美丽奉献给大家的无私,感受自然万物间的情趣与和谐。(词语应该是词句,后面的和谐是怎样落实的呢?)

课堂实录:

师:喧闹的白天已经远去……一颗颗晶莹的小露珠出现在小草上……今天我们一起继续学习小露珠,露珠和小露珠你喜欢那一个再读

(品语言文字背后的情感,力图使学生和作者的情感达到统一。问法是不是加个更字,你更喜欢哪一个。)

师:这是上节课我们学习的生字词,你还记得吗?

生读:

小露珠 早哇 钻石

笑盈盈 喇叭 植物

俊 俏 戴上 吹奏

师:俊俏是写小姑娘的,如果要写小伙子要用什么词语:

生英俊

师:在我们学习的生字中有一个生字笔画特别多,是哪一个?

生戴

师:你有什么要提醒大家注意的。

生说

师:现在老师来写这个字,注意看老师怎么写。

师板书

师:拿出写字的纸,认真地写两个。

生写,提醒姿势

师:如果你们把这些词语放到课文里也能读准确吗?

生读

师:找到带有笑盈盈的句子读一读

生读

师:生读带着笑盈盈的表情读一读

生读

师:从你们笑盈盈的表情我看到了你们对小露珠喜欢。其实有好多小动物也很喜欢小露珠,打开课本好好读一读?读书要求:

(笑盈盈这个词语可谓一箭三雕:一检查读字音,二引出切入点“喜欢”,三:为最后再次出示这个词语,体现理解的层次,挖掘背后的情感埋下伏笔)

生读

师:谁愿意读读课文的第二自然段?

生读真有感情

师:第三自然段呢

生读都感动我的心了

师:第四自然段呢

生读

(虽是大赛,但是这样的检查读书看出教学非常扎实)

师:从刚才的读书中你有什么发现呢?

(这个问题看似简单,实则了解学生的认知起点,引导孩子的整体感知非常重要的问题,另外问题有广度,能让大多数孩子有话说,置身到教学中来)

生:发现许多小动物都喜欢小露珠,从第五自然段

生:我从像珍珠、水晶、钻石一样的小露珠,看出小动物非常喜欢小露珠。

师:这是什么句子

生:比喻句

师:真好,你一下就发现了三个比喻句,带着喜爱的心情读一读这句话。

(教师还是太急了些,我觉得先对珍珠,水晶,钻石谈一下感受,再带着感受读出喜欢会更有效一些)

生读

师:说说把什么比作什么

生说

师:你喜欢这样的小露珠吗?因为它有着美丽的外形,所以小动物们都喜欢它,板书:美丽的外表

(关键的话教师说出来了,是不是询问一些学生喜欢的原因再归纳出外表美呢?)

谁来读出你的喜欢。

生:小动物们都喜欢小露珠。

师:一起表达一下你们对小露珠的喜欢吧!

生读

师:还有发现吗?

生:我发现小露珠很美丽。

生:我知道了小露珠很漂亮。

……

师:我发现,在这三句话前面都有一个词语

生:早哇

师:能不能去掉

生不能

生:去掉就没有礼貌

生:说明时间早

师:我们一起来打个招呼,现在还有谁来扮演一下小露珠和小动物打个招呼呢?男生读小露珠,女生读小动物

师:我们的小露珠真美丽

师:告诉你们一个秘密,不光小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢小露珠,想知道它们是谁吗?(生想)那就静静地听一下,思考一下。

师配乐读“霞光中,小露珠光彩熠熠……更加生机勃勃”

师:想不想美美地读一读呢?(想)不急,自己先练习一下。

生读

师:喜欢小露珠的植物都有哪些呢?

生:向日葵、白杨树、喇叭花……

师:他们为什么都喜欢小露珠

生:小露珠给他们带来的生机和美丽

师:你能读出他们对小露珠的喜欢吗?

生读。

师:真听出了你对小露珠的喜欢。

师:紫红的喇叭花,你怎么这么喜欢小露珠啊?

生:因为它使使植物更加精神……

师:你能更加精神地读读这段话吗?

生读

师:我的眼前鲜花嫩草都是那样精神……小露珠不仅有美丽的外表,更在于他把美丽带给了大家,这是多么美好的心灵啊。板书:美好的心灵

(还是把关键的词语教师说出来了,你觉得应该怎样改进一下呢?)

师:现在让我们把对小露珠的感谢放到文中读一读。

生读

师:小露珠真了不起,它把大自然装点装点的这么美丽……你们高兴的时候会怎么表示呢?

生:笑起来。

生:跳起来。

生:哈哈的笑。

师:小露珠会怎么表示

生:会滚来滚去

师:书上就是——

生读:小露珠爬着,滚着……

师:小露珠把美丽带给大家,自己呢?

生读:她感到……

师:这时候的小露珠又有什么变化了?

生:变成了水蒸气

师:为什么?

生:是因为太阳的热量越来越大了

师:这两句越来越能调换吗?

生:不能。

师:你能不能也用上两个“越来越“说两句话呢?

生:太阳光的热量越来越热,我们的汗越来越多了

生:太阳光的热量越来越热,我们的汗越来越多了

(是在完成课后习题,但是会不会影响孩子理解课文的思路呢?假如非要造句的话能不能和课文内容相结合)

……

师:我们都想把小露珠留住,引读:你看向日葵……白杨树……喇叭花……大家……,小露珠就要走了,你们想对小露珠说些什么呢?

生:小露珠别走啊,我们都喜欢你。

……

师:能用一个词语形容一下当时的情境

生:依依不舍

师:把你们的依依不舍放入文字中,读一读

生读

师:对呀小露珠也舍不得离开大家呢?读一读最后一小节

生读

师:戴上笑盈盈的表情再读

师:夜幕降临时小露出现了……我们一起记住这位笑盈盈的小露珠,让我们记住这么美丽,快乐的小露珠,打开文本,再一起读一读。

生齐读

师:同学们你愿意做一个小露珠吗?为什么

愿意,因为他有美丽的外表,还有美丽的心灵。

生:愿意。因为他把自己献给了别人。

师:深情述说:同学们,我就是一个美丽的小露珠……孩子们做一颗美丽的小露珠吧。孩子们再见。

下课

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