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让猫头鹰好好睡觉教案

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第一课时

教学目标:

1、在预习的基础上,巩固生字的认读。

2、正确流利、有感情地朗读课文,读好人物对话,体会不同语气的表达效果在

3、生活中懂得关心他人,互相理解展的道理。

教学重、难点:有感情地朗读课文,明白故事所讲的道理。

课时安排:第一课时

教学过程:

一、谈话导入课题

1、师:出示猫头鹰的图,大家看看,这是上面?(猫头鹰)

让学生说说猫头鹰(眼睛大、捉老鼠、晚上活动、白天睡觉)

2、今天,我们一起来学习一篇关于猫头鹰的课文

(板书课题)《让猫头鹰好好睡觉》

3、师:在学习新课之前老师想考考大家回家预习生字的情况。

①多媒体出示带拼音的生字宝宝,学生开火车认读。

②去掉拼音再认读。

4、师:让我们一起把这些新的生字宝宝带进课文,一起来好好学习课文吧。(借助拼音读准字音,读不通顺的地方反复多读几遍)

二、自读自悟

(一)、学习课文

1、出示课件:图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌,小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

(1)、从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。)

(2)、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话)

(3)、学生齐读体会

(4)、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

2、齐读2-6自然段,整体感知

(1)、解答“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听,也很响亮,这样会把晚上捉田鼠,白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)

(2)、解答“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好,晚上就不能认真捉田鼠,农民伯伯种的庄稼就会受到损害)

3、指导学生小组合作学习

用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容,用“——”勾画出小黄莺说话的内容,想一想应该用怎样的语气来读,并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

5、小组合作探究,再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听,并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果

生:“小家伙们,轻点!‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快,而且要读出妈妈的怜爱。

生:“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气

生:“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

生:从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因,要读得心服口服。

(1)、通过自评、互评,再自由读、抽读、齐读等形式体会感情

(2)、同桌讨论:“老黄莺的语气有什么变化,这对小黄莺产生了怎样的效果?

(二)、分角色朗读

1 、合作小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中,并体验学习的乐趣)在读的过程中,要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。

3、学生到听录音表情朗读。

三、议一议

出示课件图二、图三,学生观察并回答问题

1、学了这篇课文,你喜欢谁?为什么?

2、、师质疑:老师黑板上板书的是:“让猫头鹰好好睡觉”,从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!)

3、这节课你有什么收获?

四、师小结

第二课时

教学目标:

1、正确流利、有感情地朗读课文,读好人物对话,体会不同语气的表达效果。

2、展开想象,把课文演一演,获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人,互相理解的道理。

教学重、难点:有感情地朗读课文,明白故事所讲的道理。

课时安排:第二课时

教学过程:

一、谈话导入课题

老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况,板书:“猫头鹰”、“睡觉”,分别让学生认读;把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么?(知道了猫头鹰是白天睡觉;猫头鹰还是保护庄稼的能手。)你还想知道什么?(为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?它们唱歌对猫头鹰有什么不好?)

二、自读自悟

(一)、学习课文

1、出示课件:图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌,小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。

(1)、从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。)

(2)、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的?(书上第一句话)

(3)、学生齐读体会

(4)、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话

2、齐读2-6自然段,整体感知

(1)、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听,也很响亮,这样会把晚上捉田鼠,白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)

(2)、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好,晚上就不能认真捉田鼠,农民伯伯种的庄稼就会受到损害)

3、指导学生小组合作学习

用“~~~~~”勾出老黄莺说话的内容,用“——”勾画出小黄莺说话的内容,想一想应该用怎样的语气来读,并在小组里分角色朗读。

4、检查学习情况

分男女生读大屏幕上出示的对话内容

提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况,为以后的说话写话打下基础

5、小组合作探究,再学课文

把你读得最棒的句子读给小组的同伴听,并说说你是从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。

6、汇报学习成果

生:“小家伙们,轻点!‥‥‥”我从“轻”、“急”看出来要读得又急又快,而且要读出妈妈的怜爱。

生:“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。

生:“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。

生:从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因,要读得心服口服。

(1)、通过自评、互评,再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。

(2)、同桌讨论:“老黄莺的语气有什么变化,这对小黄莺产生了怎样的效果?

(二)、分角色朗读

1 、小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中,并体验学习的乐趣)在读的过程中,要抓住小黄莺感情的变化。

2、分角色集体朗读。

3、学生到台上听录音表情朗读。

(三)、脉络梳理

出示课件图二、图三,学生观察并回答问题

1、学了这篇课文,你喜欢谁?为什么?

2、自由发言,各抒见,尊重学生的多元感悟。

3、师质疑:老师黑板上板书的是:“猫头鹰睡觉”老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉?从“让”“好好”这两个词中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!)是啊,只有这样,我们的生态才会平衡,才会建立起绿色的家园!

三、议一议

说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。

四、课堂总结

这节课你有什么收获?学生自由畅谈。

(学生整理知识,交流感受。以保护动物为落脚点。)

附:板书设计:

让猫头鹰好好睡觉

老 让 (关心) 猫

黄 小 头 好好 睡觉

莺 黄 鹰

(明理)

保护动物、爱护环保

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