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“红领巾”真好课后反思

小编: :admin

【教学目标】

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学重点】

识字写字;有感情读文和背诵课文。

【教学难点】

“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

【教学准备】

生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。

【教学过程】

一、创设情景,引入课题

师:(点击课件,呈现一片美丽的森林)快看,那是什么?

生:好多高大的树木。

师:感觉怎么样?

生:好漂亮啊!

师:好吧!就让我们一起走进这片美丽的森林。

课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌,梳理蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”

师:细心的你看见了什么?

生:有许多高大的树。

生:有一些快乐的小鸟。

生:小鸟好像在唱歌。

师:认真的你听见了什么?

生:有一只大鸟在枝头说:“‘红领巾’真好!”

师:大家可真会观察!我们一起把小鸟说的话写在黑板上。

教师领着学生板书课题。

师:来,我们一起读读鸟儿的话。

师生齐读课题。

师:聪明的你,读了小鸟的话想知道什么呢?

生:小鸟为什么要说“‘红领巾’真好!”?

生:我想知道“红领巾”好在哪里?

师:你们可真会思考!相信大家读了课文,一定会找到满意答案的。

二、初读课文,学习生字

师:课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍!注意读准字音,读通句子。自己读自己的,开始吧!

生自主读课文,教师巡视检查。

师:同学们的声音真是动听!瞧,生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了,要和你们交朋友呢。谁要是读得又准又快,我们就把生字兄妹奖给他,让他到台前当小老师领着大家读,好不好?

教师快速呈现词语卡片,指名认读,相机奖给读得准读得响亮的同学。

师:小老师们,快快到台前站成一排教大家读两遍。我来瞧瞧,哪个小朋友读得最认真?

学生轮流带领大家读。

师:让我们把热烈的掌声送给这些优秀的小老师。

师:你们动听的声音把生字娃娃唤醒了,让我们开着小火车跟他们打招呼吧!

开火车认读生字。

师:去掉了拼音小帽,你们还认识吗?我们横着开火车读。

开火车认读去掉拼音的生字。

师:大家表现的非常棒!小鸟让我给大家捎来了信,要是信中有不认识的字,怎么办呢?

生:问老师和同学。

生:还可以看拼音。

师:我有个小建议:把难认的字拿在手里,想办法多记几遍。你全认识了,就站起来。开始行动吧!

学生掏出信封中的生字卡片自主识字,教师巡视检查,发现学生难认的字。

师:我发现有几个字对大家来说有点难,让我们一起想办法记一记。

出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。

生:我会记 “牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁换成片字旁。

师:你可是生活中的细心人!来我们一起来看看这两个字。

师在黑板上板书“牌”和“啤”。

师:你们发现了什么?

生:我知道了。牌是一片一片的,所以是片字旁。喝啤酒时要用口,所以是口字旁。

师:争做生活中的有心人,我们一定会有更多惊喜的发现。

生:我有个字谜考考大家,一车托着千斤山是个什么字?

生:我知道是“崭”字。

师:你们真是聪明!谁会记这个“巢”字?仔细地看看这个字。

生:“巢”是上下结构,上面三个撇折好像小鸟做的窝,下面的“果”字让我知道了小鸟是在果树上做的窝。

师:你的想象可真丰富!“蓬”和“棱”有些不好记,我们再读三遍吧!

师:都认识了吗?我得考考大家!请同学们快速把生字卡片依次摆放在桌前,听我读生字,你就把那个生字卡片举起来,看谁找的又快又准?

师生共同进行生字游戏。

师:你们真是识字能手!

三、读中感悟

师:调皮的生字娃娃又藏到课文里去了,还是让我们赶紧把课文读一读吧!

生自由读课文。

师:读了课文,你觉得小鸟怎么样?

生:我觉得小鸟很可爱。

生:我觉得小鸟很机灵。

师:咦,你从哪儿读出了小鸟儿的可爱、机灵?不动笔墨不读书,拿着笔,边读边画吧!

生按要求自由读文。

学习第一小节:

师:你们真会读书!瞧把我乐得变成了一棵树姑娘,你们来演这群可爱的小鸟,好吗?

师:小鸟们,大清早,你们在树林里干什么?

生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

师:要是你们能加上动作演一演,那该多好哇!

指名表演。

师:你们都是些什么鸟?

生:我是百灵鸟。

生:我是杜鹃。

生:我是燕子。

生:……

师:你们的歌声真动听,你们都会唱些什么歌儿呀?

生:我会唱《小燕子》。

生:我会唱捉虫歌。

生:我会唱《丰收之歌》。

师:小鸟儿们,你们开心吗?

生:开心!

师:带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!

生有感情读第一节。

师:我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?

指名朗读第一小节。

师:多快乐、多可爱的小鸟儿呀!让我们一起学他的样子读一读吧!

师生齐读第一小节。

学习第二小节:

师:心细的你,又是从哪儿读出了小鸟的机灵?

生:我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗”看出来的。

师:今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了。小鸟们,你们忙吗?

生:可忙了。

师:快看,(课件播放鸟儿捉虫的情景图,教师相机解说,一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫,家燕喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了。)你们的辛勤终于换来了树林的翠绿。你们都是捕捉害虫的能手!让我来夸夸你们吧!

师范读第二小节。

师:我们男女生比赛读一读。我可要看看是鸟弟弟忙还是鸟妹妹忙?

男女生赛读第二节。

师:你们都挺忙的,害虫都被你们消灭了。

学习第三小节:

师:小鸟是树木的医生,是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?

点击课件,学生观察。

生:他们举着木牌去树林里。

生:他们抱着鸟巢。

生:他们要把鸟巢送给鸟儿们。

生:他们扛着的木牌上写着“请爱护小鸟!”

师:你们可真会观察!瞧,老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)

生:(惊喜地)鸟巢、木牌。

师:谁来放鸟巢?谁来帖木牌?

指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。

师:红领巾们,你们有决心保护小鸟吗?

生:(响亮地)有!

师:请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字──“请爱护小鸟!”)

生齐读。

师:把决心下大些!

生更加响亮地说出来。

师:小鸟儿们,看了红领巾给你们送来的温暖的家,听了他们保护你们的决心,你们想怎样夸夸他们呢?

生:“红领巾”真好!

师:竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!

齐读课题。

师:你们读得可真好!有信心读好第三小节吗?

齐读第三节。

师:你们为什么夸“红领巾”真好?

生:因为“红领巾”给鸟儿们送去了温暖的家。

生:因为“红领巾”给我们做了木牌。

生:因为“红领巾”很爱我们。

生:……

师:老师还有个问题不明白,“红领巾”指的是谁呀?谁来帮帮我?

生:我们少先队员。

师:对,我们也是红领巾,该怎样保护这些可爱的小精灵呢?请大家讨论讨论吧!

学生自主讨论交流。

师:你有什么好办法来保护小鸟呢?

生:我要做个鸟巢送给小鸟。

生:我们要爱护小鸟,不打鸟。

师:如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?

生:我会对他说,小鸟是我们的好朋友,你不能伤害小鸟。

师:让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟坚强决心,把诗歌读好,行吗?自己试试吧!

学生有声有色地朗读课文。

师:孩子们,你们读得可真好听!要是配上音乐就更美了。我们一起来读读吧!

点击课件,播放课文动画,《小燕子》的背景音乐缓缓响起。

师:这么美的诗歌,你们有没有信心把它背下来?

生:有!

生练习背诵课文。

师:从你们得意的笑脸中老师猜出你们肯定会背了。来,我们一起背一背吧!

师生齐背。

四、拓展总结

师:除了小鸟,还有许多动物也是我们的好朋友,快看,它们来了。

课件演示播放各种各样充满活力的动物。

师:这么可爱的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗?

生:好!

师:清晨,林中谁最快乐?

是可爱的熊猫。

爬来爬去,爬上爬下,

一会儿打滚儿,一会儿吃竹子。

我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。快快对着你的好伙伴说一说吧!

学生自由创编诗歌。

师:小诗人,赶快把你们编的诗歌与大家共同分享吧!

生:清晨,林中谁最机灵?

是顽皮的猴子。

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