军神教学设计

教学目标

1、继续训练用较快的速度阅读课文，培养快速从材料中获取信息的阅读习惯。

2、理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。

3、读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

4、学习写法。

教学重点：读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。

教学难点：读懂描写人物的对话、神态的语句，感受人物的内心世界。

教学过程：

一、课前谈话,导入课题

⑴大家都看过《西游记》吧?你最喜欢里面的谁?为什么?神仙与凡人有什么区别? 今天我们要认识一位堪称军神的人，请响亮地读读课题 。

二、初读课文,整体感知

1、按要求默读课文

想一想，“军神”指的是谁?他被谁称为“军神”?课文写了它的一件什么事? (相机板书：沃克医生 刘伯承)

三、围绕问题,深入探究

过渡：沃克医生为什么称赞刘伯承为“军神”?让我们跟随课文去探究。

(一)请同学们用横线勾画出写沃克医生神态语言的词句，其中写沃克医生神态的词语打上点;用波浪线勾画出些刘伯承神态语言的句子，写刘伯承神态的词语打上圈。在你感受最深的地方写写体会。

(二)沃克医生的神态。

1、沃克医生神态：(冷冷、目光柔和……慈祥、肃然起敬)

2、过渡：是什么使这位经验丰富的医生情绪发生如此大的变化?引出刘伯承的表现。交流体会与感受

(三)刘伯承的表现

1、从容镇定

句子：“你是军人!”沃克医生一针见血地说,“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”

(1)、伤势有多重? (联系前面沃克医生惊疑的神情和后文14自然段。)

( 2)、从容镇定是什么意思?读读表现刘伯承从容镇定的句子。(可以分角色读)

2、拒绝麻醉剂

(1)句子：病人平静地回答：“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”

⑵在这段话中,他最想强调什么?——他为什么这么看重自己的大脑?——你从中感受到他是一个怎样的人?(为革命事业想得多,为自己想得少)带着自己的理解读句子。

⑶他说话的语气是怎样的?——你从“平静”这个词语中体会到了什么?(他深思熟虑,已经作好了忍受巨痛的准备)带着你的理解再读句子。

3、忍受手术的巨痛

⑴手术到底有多痛?指名读句子。

句子：病人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。

⑵作者是怎么写出巨痛的?(抓住人物的动作、外貌与神态描写)

(3) 此时此刻你的内心有什么感受。带着你的理解读句子。

4、一直在数刀数

⑴出示句群：

沃克医生再一次愣住了,竟有点口吃地说：“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”

沃克医生吓了一跳,不相信地问：“我割了多少刀?””

“七十二刀。”

⑵两人说话的语气有什么不一样?为什么会不一样?

⑶带着你的理解读读这段话。

四、回归整体，华感情

(1)都说男人流血不流泪，手术中，刘伯承汗如雨下，鲜血直流，他却没流下一滴泪，所以沃克医生会这样评价刘伯承：“你是一个真正的男子汉。”

(2)都说钢板极其坚硬，面对强大的外力绝不屈服。在手术台上，我们只看见他平静的面庞，手背暴起的青筋，这样一位铮铮铁骨的男人，令沃克医生这样称赞他：“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!”

(3)都说“神”威力无比，主宰天地万物。在锋利的手术刀下，我们看见了为了保持清醒的大脑，而拒绝使用麻醉剂，甚至清楚数出医生割了七十二刀，难怪沃克医生会大声嚷道：“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”

(4)品读句子,理解这句话中的递进关系。读出惊奇、赞叹与敬佩之情。

( 5)补充资料。介绍刘伯承的伟大功绩。刘伯承(1892—1986)，原名刘明昭，四川开县人。1911年10月辛亥革命爆发时，在四川万县参加学生军。从而开始了长达70年的军事生涯。

1915年12月，刘伯承在涪陵成立了四川护国军第四支队，参加了第二次反袁战争，即护国战争。1916年3月，在攻打丰都的战斗中，刘伯承头部连中两弹，右眼受重伤。当德籍沃医生为他摘除右眼球时，为保护脑神经，未用一点麻醉药。他扶着柱子，满头大汗，没吭一声。沃医生不禁为之动容：“你不是军人，而是军神!军神!真有三国关云长刮骨疗伤的气概!”

刘伯承伤势刚愈，又被川军总司令熊克武先后任命为第9旅参谋长、第2混成旅第1团团长。他在反袁世凯的护国战争中，率部浴血奋战，骁勇异常。他多谋善断，治军有方，被誉为“川中名将”。 后来被评为中国十大元帅之一，被任命为国家军委副主席等。

(6)刘伯承为什么能这么坚强?(为了他的信仰,为了人民的解放事业)

五、感情朗读全文。

刘伯承爷爷为了革命事业，表现出的顽强意志令人赞叹，让我们深深敬佩。让我们带着自己的体会，有感情地来读读吧。

1、分角色读。

2、全班齐读。

五、从读到写,写法迁移

1、课文的主人公是刘伯承，却用了大量篇幅描写沃克医生的神态变化，这是为什么?这一提问使学生注意到沃克医生的神态情绪变化是因刘伯承而引起的：伤势严重仍无比镇定，令沃克十分惊疑;拒绝使用麻醉剂使经验丰富的沃克双手颤抖、不忍心动手术;手术中以超人的力量忍受着巨痛并清醒地数出医生割了多少刀，这令沃克大加赞赏。课文以一个经验丰富的医生的眼光去看刘伯承的表现，加上对刘伯承神态、语言、动作的描绘更能体现他坚强的意志。

2、仿照第17自然段，写一写奋力拼搏的运动健儿——陈刚(出示为我班在运动会上勇夺两个第一，一个第二的陈刚在运动场上奔跑的瞬间照片)。

军神

沃克医生 刘伯承

冷冷 从容镇定

目光柔和 拒绝麻醉

慈祥 一声不吭

肃然起敬 数出刀数

惊人的毅力 顽强的意志