步行18里教案设计

(一)教材分析：

《步行18里》这篇文章写的是发生在父子之间的故事。由于儿子的迟到加上说谎，让父亲彻底失望，所以父亲坚持要步行回家，儿子从中吸取深刻的教训，再也没有说过谎的故事。本文情节曲折感人，人物语言较多，教学时应重点指导学生通过有感情地朗读，体会父亲教育孩子做人要真诚，不要说谎话的良苦用心。在朗读中有感悟，受到教益和启发。

(二)学情分析：教学本课时，由于大多数学生没有类似的生活经历，理解起来恐怕还只停留在故事本身。为了能让学生真正进入故事中并能深切体会父亲的那些做法，我计划创设情境，引导学生有感情地朗读，但读得可能不够透彻，个别学生理解也不够深刻;再一点，引导学生结合生活经历来想，来说，学生说得就不会太单一。如果时间允许让他们讲述生活中类似的事，结合课文内容理解，效果会更好。

(三)教学目标： 1、在充分的阅读中感悟，懂得为人要真诚的道理。2、用默读等多种方式学会和文本人物对话，体会他们心理。3、能复述课文，力争做到简明准确。

(四)教学重点是：读中理解，读中感悟，懂得为人要真诚的道理。教学难点：学会和课文中的人物对话。

(五)教学方法：全课围绕读中悟，读中想，读中思，读中写的教学方法，不再把教师的理解强加给孩子，而是让孩子们自己去读中感悟，理解这篇文章，看懂这个世界。

(六)教具准备：生字卡片、搜集有关真诚的名言、赞美父爱的名言。

(七)教学过程：

1.复习引入

①读词语，自由选择一个词语说句话。

罪恶 压抑 谅解 沮丧 平均 道歉 话语 支支吾吾 德才兼备 闷声不语

②老师让大家查找资料，找一下关于真诚的名言，谁找到了与大家分享一下?

③回忆一下，通过上节的学习，你能说说课文讲的是一件什么事么?

2.读文感知

默读或轻声读课文，画出你认为感动的画面，然后多读一读，准备和大家交流。

(汇报句子、段落)

3.理解感悟

①课文中描写人物时用了许多语言描写，浏览一下：父子一共有几次对话?分别是哪几句?

(汇报)

我们能不能分角色读一读?谁来读父亲的话?谁来读儿子的话?

其他生听,思考:通过他们的读,你能品出父亲当时的心情吗?

(2组练习，读出愧疚、自责。)

父亲的话是要告诉儿子什么?他要表达什么意思?(板书：自责)儿子此时心里怎样想?(板书：内疚，忏悔)

那么我们模仿父亲说话语气，再有感情读父亲的第三次说话。(重点读出自责。)

②师：除了对话，文中还有哪句话让你印象深刻?为什么?

指名汇报，分析句意。重点分析课后题中两句。

③朗读全文。

师：下面请大家再读一遍课文，把你的理解感悟通过感情朗读读出来。

4.总结升华

①本文中最感人的画面是父子俩往回走的路上。儿子开车跟在后面，心里在想什么?父亲此时决定步行18里,那么步行时他在思考着什么呢?谁来告诉大家?

汇报后，师问：你想对这位伟大的父亲或儿子说点什么?

②是啊，在生活中也是如此，我们做人要真诚，不说谎话。本文不仅告诉我们做人的道理，同时还让我们认识了一位伟大的父亲，解读了他能以身作则的良苦用心!我也好想对自己的父亲说几句话，你想么?

好，我们动笔，写下你最想对爸爸、妈妈或者自己说的话!

(汇报交流)

5.练习复述

父爱如此伟大，故事如此感人，我们能不能把故事复述下来呢?

可以借助提示：①“我为什么要和父亲说谎?”②父亲为什么要坚持步行18里回家?

浏览课文，准备后指名复述。(师生共评议，交流指正不精彩之处。)

6.总结：

父爱如伞，为你遮风挡雨;父爱如雨，为你濯洗心灵;父爱如路，伴你走完人生。恐惧时，父爱是一块踏脚的石;黑暗时，父爱是一盏照明的灯;枯竭时，父爱是一湾生命之水;努力时，父爱是精神上的支柱;成功时，父爱又是鼓励与警钟。父爱,如大海般深沉而宽广。

7.作业

①查找关于父爱的名言。

②背诵课后名言。

板书：

父亲： 失望 自责 步行18里

(真诚)步行18里

儿子： 说谎 懊悔 再也没说谎