夏天教案设计

教学目标：感悟语言 积累语言 表达语言

教学过程：

一、 谈话引入：

1、 板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么?

(随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等)

2、 今天我们就来学习34课夏天，看看文中写的是怎样的一个夏天?

二、 初读课文

1、 (1)自由读文一遍，遇到生字多读几遍。

(2) 组长检查组员绳子的读音，比较难的字组员一起想个好方法记住。

(3)抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写：圈柳烤

2、 再用自身喜欢的方式读一遍课文，找出文中哪一段写下雷雨时的情景?

(1) 找。

(2) 指名读，竞赛读，读出雨的大。

3、 理清课文

第1-2 节写雷雨前

第3 节写雷雨时

第4-6 节写雷雨后

三、 学习雷雨前局部

1、 自由读，读后说说这是个怎样的夏天?(同学充沛说)

2、 文中没有出现一个“热”字，你从哪里感受到天气热?

(1) 同学充沛说。

(2) 读，读出雨前的闷热，竞赛读。

3、 假如要你给文中雷雨前画一幅画，你打算怎么画出那份闷热?

(1)课文适当展开想象，用语言表达出来。

(2) 再读，读出雨前的闷热。

(3) 背雨前局部。

4、 太阳像个大火球时，热得不得了。其实，雷雨前没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。

(1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

(2) 师范读，请同学提出不懂的字词，一起解决。

(3) 同学自由读，这是个怎样的天气?你从哪里读懂的?

(4) 相机指名有感情读出来。

5、 炎炎夏日，天气又闷又热，多么希望老天能下一场雨啊!茅盾《雷雨前》最后一句就是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”此时真的下雷雨了，而且哗哗哗下得很大，你的心情怎样?

(1) 同学充沛说。

(2) 再回头读雷雨时局部，此时除了读出雨的大，还要读出痛快高兴。

指名读，竞赛读，齐读，背。

四、作业：《课堂作业》第2和第6题。