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大林寺桃花教学案例

小编: :admin

教学目标:

1、 正确、认识4个字。

2、 流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、 学习借助注释初步理解古诗大意。

4、 感受春天的美好,体会作者对春天的留恋之情。

教学重点:

朗读古诗,背诵古诗,大体了解古诗大意。

教学时间:1课时

教学过程:

一、创设情境解诗题

1、师:同学们,今天我们一起来认识一位唐代大诗人——白居易。

出示白居易的幻灯片,指名读。简单了解白居易。

师:小朋友们学过哪些白居易的诗呢?请小朋友们回忆下。

生:白居易的《草》。

师:小朋友们的记性真好,让我们一起来温习这首古诗。

出示《草》的幻灯片,朗诵。

师:今天,我们就来学习白居易的另一篇佳作——《大林寺桃花》。

2、板书课题——《大林寺桃花》,齐读课题。

师:让我们一起来领略下《大林寺桃花》的风采。

观看视频。

3、结合幻灯片,简单介绍大林寺。

师:大林寺,西林寺和东林寺是庐山“三大名寺”之一。因位于大林峰上,所以叫大林寺。

生齐读。

二、初读感知

1、师:了解了课题,让我们一起来走入《大林寺桃花》,学习其中的奥秘。

出示学习要求:

(1)自由读诗,读准字音,读通诗句。

(2)四人小组积累识字小方法。

2、指名读学习要求。

3、师巡视。

4、师检验朗读。

师:让我们来比一比,赛一赛,看看谁是朗读小高手。

指名3人读并及时正音。(检查读诗情况。看是否读通、读顺、读准。)

生评价3人的朗读。

5、交流识字。

“恨”:换部首组词,例如很好,恶狠狠……

师点拨:小朋友们要看清“狠”和“狼”的区别。

“归”:查字典学习部首。

师:请小朋友们说说“归”的部首

生:左半部分。

师:老师有点小意见,让我们请出小字典来看看“归”的部首到底是谁?

生查字典,师巡视。

生:原来是“彐”字啊

师:是啊,请跟我念“彐字旁”。

“觅”:查字典理解词义。

师:你知道“觅”的含义吗?让我们来争做查字典高手,看谁最先找到他,理解他。

生查字典,师巡视。

师总结:当我们碰到不认识的字时,我们通常使用部首查字法;但当我们碰到认识的字,知道它的音节时,使用音序查字法就相对简单,快捷。

“转”:多音字理解

6、师:现在,我们将字宝宝放入诗中,你能读准吗?再请你们自由读读古诗。

7、指名读古诗。

三、理解诗意

师:读通了课文,让我们来一起来了解这首诗的含义。

“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”

师:意思是说,四月白百花都凋谢了,而山寺里,这时桃花才刚刚盛开。

“长恨春归无觅处,不知转入此中来。”

师:诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:曾因为惜春、恋春,以至怨恨春去的无情,但谁知却是错怪了春,原来春并未归去,只不过象小孩子跟人捉迷藏一样,偷偷地躲到这块地方来罢了。

四、悟情朗读

师:了解了诗的意境,让我们跟着音乐来读一读。

配乐范读,读出诗的整体美,意境美。

整体感悟赛读。

五、试背古诗。

师:现在老师放着音乐,请你们自己试着背诵一下古诗,你可以边背边想象诗的情景,看看谁背得又快又好,自由背,指名背。你可以自由组合背。

生试背。

师:现在我们来找小伙伴和你一同完成古诗背诵。

生找伙伴背诵。

六、复习巩固。

师:小朋友们学习的真快,这么快就攻下了古诗诵读,老师就来奖励大家,让我们一起来比一比,赛一赛,看看谁认识的字宝宝多。

出示练习:

恨( ) 归( )

狠( ) 扫( )

觅( ) 转( )

现( ) 传( )

生组词交流。

教学反思:

古诗是我国民族文化的瑰宝,如何让低年级的同学充分领悟这道独特而又亮丽的风景,对于走上讲台不久的我来说很棘手,就像是水中望月, 云里雾里,难于把握。因此课堂气氛常常低迷,更别说表现古诗文化的韵味了。

在古诗教学过程中,我发现仅仅通过接触语言来学习古诗无法达到预期效果。儿童对古诗画面美的理解是笼统的、模糊的。因此,我抓住古诗“诗中有画”的特点,把“诗”与“画”结合起来进行教学,通过出示图片、场景、视频,具体而形象地再现古诗中的画意,唤起学生丰富的联想,从而引导学生深入体会古诗的画面美。

在教学中,要注意以下几点:

一是古诗教学要重视诵读。教师要创设情境,引导学行采用多种方式读,读中感悟,读中悟情。在学行充分熟读中“心入于境,情会于物”,最终达到心领神会的地步。

二是古诗教学要重视背诵积累。背诵古诗不仅仅是语言的积累,同时还是文化的积累,思想的积累,因此,应多开展些古诗文竞背活动,充分发掘儿童的记忆潜能。如教学本课时,多让学生搜集一些描写春天的的诗句,回忆白居易的其他诗作。

三是在古诗教学中可培养学生的想象力和审美能力。由于古诗短小精悍,留下了很多想象的空间,也是学生发散思维的有利形式。

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