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祖先的摇篮教材教法

小编: :admin

这首散文诗共分五小节,第一节由爷爷的话出“原始森林是祖先的摇篮”的说法.这引起了“我”的极大兴趣由此,“我”产生了许多的想象,而这些想象又都源于真实的童年生活,这构成了课文中间部分的内容课文最后,树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来,也对古老的原始森林——人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹,并与诗歌的开头彼此照应,将情感充分地表达出来展开人类所居住星球的画卷,生机盎然的蓝色和绿色同为这颗星球漂亮的盛装森林——地球上陆地生态的主体,人类的祖先曾在这绿色的拥抱中度过一段漫长的岁月;森林是人类最初赖以生存的摇篮

我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢?课文采用诗歌的形式,以儿童的眼光去追想那古老的原始森林“真有意思,这该是多大的摇篮哪!”“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋?”“那时候,孩子们也在这里逗小松鼠,采野蔷薇吗?也曾在这里捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈儿吗?”这些充满童趣的幻想、优美的语言,把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代,去探寻人类祖先牛活过的地方

《祖先的摇篮》教学建议

1.关于人类祖先和原始森林的话题,孩子们很感兴趣,教学时,可以从话题入手,激发学生的兴趣,为课文的学习作好铺垫

2.以画助读,展开想像在学生充分朗读课文,对课文进行整体感知之后,可以让学生根据对课文的理解,展开想像,动手画画这美丽的摇篮

3.采取以读为主的教学策略,注意诗歌中有的语句比较长,而且排成两行,教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的逻辑停顿

4.关于识字写字部分,可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字写字时,注意偏旁部首的写法,教师可以结合学过的字,引导学生交流识字写字的方法,促进主动识字

5.课时安排:2课时

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