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十二生肖教案设计

小编: :admin

教材分析:

十二生肖,是每个生命出生、成长的见证,它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望,反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说,不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物,更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情,使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。

教学目标:

知识与技能:

1. 正确认读本课十七个生字,会写文中六个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课后的《十二生肖歌》。

3. 了解课文内容,能用自己的话讲这个故事。

过程与方法:

1. 采用小组合作的方式鼓励学生自主识字,激发学习兴趣,提高识字能力。

2. 通过多种形式的朗读、讲故事等方法,使学生了解课文内容,体会故事中的情趣。

情感、态度与价值观:

使学生初步体会传说故事中反映出的民俗文化和好恶感情,感受中华传统文化的丰富内涵,培养热爱祖国传统文化的感情。

重难点分析:

l 识字教学仍是本课的教学重点之一,这一课要求认读的生字比较多,教学中宜采取小组合作的形式完成识字任务,以调动学生的积极性和自主性,激发他们的学习兴趣。

l 故事通俗易懂,教学中要给学生充分的读书时间,让他们在多种形式的朗读中体会故事的情趣。另外,还要通过本课的学习将学生的语文学习向课外阅读和生活拓展,启发学生热爱祖国传统文化的情感,领略民族文化的不朽魅力。

课前准备:

学生自备生字卡片,多媒体课件。

教学过程与设计说明:

教学过程 设计说明

第一课时

一、师生谈话,激趣导入。

(一)学生交流课前了解的家人的属相。

(二)提出问题:刚才大家谈到这么多属相,谁知道属相一共有几个,分别是什么?课件出示图片

教师小结,激发兴趣:中国人的属相有12个,分别以12种动物命名,也就是我们平时说的十二生肖,它们是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。十二生肖是我国特有的传统文化,我们用一种动物表示一个生肖,也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢?这里边还有一个有趣的故事。(板书课题)

二、初读课文,学习生字。

(一)根据读书提示,用自己喜欢的方式读课文。

出示课件,提出读书要求:

1.借助拼音熟读课文,要求把句子读正确、读通顺。

2. 圈出课文中的生字词,读一读,用自己喜欢的方式记一记。

(二)小组合作读书、互助识字。

在小组内轮读课文,互相评价,纠正同学读错的地方,提出需要改进的地方;

小组成员交流识字方法,识字有困难可以向同学请教识字方法。

小组成员互相抽读生字卡片,检查识字效果。

(三)班内交流读书、识字情况,教师指导识字。

1.指名分段朗读课文,师生给予评价,对有困难的同学进行针对性指导。

2.课件出示带有生字的句子,指名朗读。联系上下文和生活实际理解 “款待、酒足饭饱、贪图、赴宴、命名”等词语的意思。

3. 课件出示生词,小组竞赛开火车认读。

4. 课件出示“动物乐园大闯关”,认字、组词,巩固识字效果。

三、讲述故事,了解课文内容。

(一)再读课文,与同桌交流自己读懂了什么?

(二)指名读课文,引导学生交流读书感受,指导学生有感情地朗读课文。

预设:

1.小老鼠很馋。指导读好句子“住在万兽园的小老鼠闻到香味,便喊来园里的动物一起……”,边读句子边想象十二个小动物喝醉酒的情景。出示课件

2.王母娘娘非常严厉。引导学生从句子中体会。出示课件

3.了解十二生肖的来历。引导学生读好第二自然段后半部分。

在交流过程中,要尊重学生对课文独特的理解和感受,指导学生在有滋有味的朗读中加深对课文的理解。

(三)出示课件,用自己的话讲一讲这个故事。

1.提出问题:想一想,怎样才能把故事讲得生动有趣?

2.结合学生的回答,进行方法指导,使学生注意以下几个方面:

(1)按照故事发展的顺序讲。

(2)可以根据自己的想象为故事中的人物设计对话。

(3)讲故事时加上动作、表情会更吸引听众。

3.先在小组里讲故事,再在班里展示,可以小组合作表演故事,也可以一个人讲故事。

第二课时

一、讲述故事,背诵歌谣。

(一)指名分段朗读课文,说一说课文讲的十二生肖分别是哪几个。

(二)教师引导:这十二生肖是按一定的顺序排列的,说起来还有一段有趣的故事呢。(老师讲故事)

(三)课件出示课后《十二生肖歌》。

1. 教师范读,学生自由读,背诵。

2. 在班里竞赛背诵,出示课件,学唱《十二生肖歌》帮助记忆。

二、指导书写。

(一) 课件出示生字,读一读田字格里的生字,仔细观察每个字的结构、占格位置;想一想怎样把字写正确、写好看。

(二)引导学生交流,教师范写,重点指导:

王:独体字,注意竖要写在竖中线上,第三横略长。

母:独体字,注意笔顺是:竖折、横折钩、点、横、点。

足、定:这两个字最后四笔是相同的,笔顺是:竖、横、撇、捺,最后两笔笔画要舒展。

(三)学生描红,练写。

(四)与同桌交换作品,相互欣赏,

提出改进的建议。

三、拓展延伸,积淀情感。

(一)教师导语:十二生肖是我们中华民族的传统文化,千百年来,勤劳智慧的中国人民积淀了许许多多关于十二生肖的民间文化,你都知道哪些?

(二)出示相关课件,学生交流课前搜集的有关十二生肖的民间故事、剪纸、成语、歇后语等。 由交流自己和家人的属相引入,调动学生的兴致和情趣,顺利进入对文本的阅读。

简介十二生肖的来历,引发学生了解祖国传统文化的兴趣。

明确读书要求,培养良好阅读习惯。

采用小组合作学习的方式,给学生提供自我展示的空间,在与同伴交流中获得有效的学习方法,提高识字效率。

关注不同层次的学生,促进学生全面发展。

渗透学法,采取多种方法理解词语的意思。

在游戏中检验学习成果,激发学生的学习兴趣,使他们体验到成功的喜悦。

通过朗读想象画面,培养语感,形成对文本的理解和感受。

尊重学生对文章独特的理解和感受,保护他们乐于表达的积极性。

讲述故事,培养学生的想象力,训练口语表达能力,积累语言。

利用媒体资源,使学生在轻松、和谐的环境中体验学习的乐趣。

培养学生自主识字能力,养成良好的书写习惯。

引导学生了解写字不仅仅要掌握字的形体结构,还要从审美的角度出发努力把字写好看,在写字过程中陶冶性情,逐步提高语文修养。

把语文学习向课外阅读和生活拓展,在活动中使学生领略民族文化的不朽魅力,激发热爱祖国文化的情感。

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