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蜜蜂教案设计

小编: :admin

【教学目标】

1.能正确认读本课生字新词。能认读“试验、证、阻、测、括”等10个生字,正确书写“论、试验、袋、证、概、减、阻、”等14个生字。联系上下文理解由生字组成的词语,“试验、阻力、推测、包括、逆风、超常、本能”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3. 学习法布尔留心生活、认真观察的习惯。

【教学过程】

一、导入新课。

1.师揭题:蜜蜂

2、板书题目:指导“蜂”的写法。

生齐读课题。

3.师:看到这个课题,你有哪些疑问呢?想知道些什么?

下面就让我们一起学习课文,来揭开问题的答案吧。

二、初读课文,整体感知。

(一)初读课文

1.师:请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,将难读的句子多读几遍。(投影这个要求)

2.检查字词。(出示课件)

师:我看有些同学已经读完了,老师来检查一下同学们的读书情况。先读词语,看准字形再读。(出示词语)

生齐读:

蜜蜂 试验 纸袋 证实

飞散 几乎 大概 阻力

遥远 推测 包括 检查

迷失准确无误 逆风而飞

沿途 陌生 超常 解释

师:“散”这个字,在这儿读四声。“括”要读清楚。

个别读。

3.检查课文朗读。

师:我们把这些有生字的词语放回到句子里,看看能不能把句子读正确。请同学起来读句子,其他同学注意听,请你来评价一下。(课件出示)

生1:听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个试验。

生2:那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面。大概这样可以减少阻力。

生3:在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。

生4:在四十分钟的时间里,那两只小蜜蜂飞了两里多路,这还包括了采花粉的时间。

生5:这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。

生6:蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。

师引导联系上下文或找近义词理解词语。 试验 阻力 包括 推测 逆风而飞 陌生 超常 本能

(二)整体感知

1.师:下面请你快速浏览课文,看看文中的法布尔做了一个什么试验。你能从文中找到关键句子来说一说吗?快速浏览是一种语文学习能力,你要找出准确的句子啊。

师生交流,明确。(作者做的试验是证明蜜蜂有辨认方向的能力)

板书: 听说 做试验

2.默读课文,讨论作者从试验中得出了什么结论?

三、精读课文,学习方法。

(一)方法导学

1.学习课文的第2自然段,体会法布尔做试验考虑周全、观察仔细。

师:既然做试验,就要准备充分,生读,了解试验过程。

投影:填空

2、读第五段

师:因为试验考虑全面,最后才能得出正确的结果。哪一句是结果呢?(要看他为什么做试验)。一起找,读一读。

板书:确确实实

师:试验结束了,作者得出了什么结论?齐读,你现在知道“超常、本能”的意思了吗?

课文开头你提的问题还有没解决的吗?

(二)学法总结

师:刚才我们用找关键句子、边读边概括的方法读了课文,接下来写写生字吧。

四、写字练习

师:同学们,看一看本课的14个生字哪几个比较难写,我们特别需要注意的?提醒一下同学们。

预设:“概”,注意中间部分要写小点,要避让。“超”的下边一捺要足够长。要能托起上边的“召”。

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