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谈谈自己的看法教案设计

小编: :admin

能说会写

谈谈自己的看法

教材简析

本课是围绕“美与丑”这一单元主题设计的口语交际活动。教材由文字与插图构成。文字提示了观察图画的要求和本次口语交际的具体做法,插图提供了本次口语训练的4种情境。要求先观察并判断插图中人物的行为,谈出自己的看法,再有选择的合作表演。本次口语交际内容贴近学生生活,意在引导学生联系生活体验,在具体的语言实践中明辨是非、善恶、美丑。

设计理念

借助文中提供的话题与情境,引导学生以说、议、评、演等方式,交流互动。既要注重激发学生参与口语交际的积极性,又要注重教给学生一些交际技巧,通过结合生活实际的口语交际,提高学生的口语表达能力,受到思想教育。

教学目标

1.通过结合实际的口语交际,使学生学会明是非、知美丑。

2.入情入境地模拟表演,把话说得清楚、明白,有条理。

3.让学生学习认真倾听,正确评价。

教学重、难点

1.在谈论看法时,清楚地表达自己的观点。

2.体会人物的语言、神态、动作,进入角色,合作表演。

教学时间

1课时。

教学过程

一、回顾交流,引出主题

1.同学们,在前面几篇课文的学习中,我们认识了一群可爱的光头男孩儿,美丽的小鹿、公鸡、丑小鸭,他们用实际行动,告诉了我们什么是美。谁愿意说说,在你心里什么才是真正的美呢?

(经过前面的学习,学生已经初步理解了评价美与丑的标准,有了这样的一段回顾交流,为下面的行为判断作了铺垫。)

2.其实在我们的生活中,美与丑的行为随处可见。这节课,我们就从几件身边发生的小事上,看看谁美、谁丑。(板书课题)

二、观察插图 分辨美丑

1.学生先独立观察教材中的4幅插图,想一想,每幅图中发生了什么事情?然后指名叙述图意。

2.明确图意后,让学生独立判断每幅图中小朋友谁的做法好,谁的做法不好,用铅笔在人物身边做“笑脸”或“哭脸”的标记。

3.同桌之间交流判断的结果,说明理由并互相评价。

(通过观察叙述、判断标记、交流评价,学生已经明确各个情境中所呈现人物做法的好与不好,为接下来的谈看法打下基础。)

三、互动交流,表明观点

1.学生选择一幅图画的情境谈谈自己的看法。要求:

(1)认真观察图中每个人的表情、动作,明白当时发生的事情。

(2)可以给人物起名字,合理想象他们会说些什么,想些什么。

(3)把自己对图中人物表现的看法,有条理地讲清楚、说明白。

2.先个人练习说一说,再和小组同学互相谈一谈。

3.各小组选代表谈一谈自己的看法。师生评议。(评议时主要关注表达的观点是否正确;说话是否清楚、明白、有条理;是否抓住人物的语言、动作、神态等。)

(及时合理的评价,有助于帮助学生掌握口语表达的技巧,提高运用语言的能力。)

四、模拟表演,体验角色

1.老师为大家带来了雨伞、拐棍等有趣的道具,让我们模拟情境中的角色,亲自表演一下吧。

2.请学生自由分小组,选择一种情境表演,要求把握好人物特点,注意语言、表情、动作的配合。

3.小组内练习后,自愿到台前表演。

4.师生评议,尤其对生动的、富有创意的表演,给予肯定。

(亲历表演,可以将学到的口语交际经验融入生活,让学生感到喜欢、有趣,激发参与口语交际的积极性。)

五、 拓展延伸,总结全课

1.在生活中,也许我们会在不经意间成为美的典型或丑的代表,回忆一下自己有没有做过这样的事?

2.学生自由发言,对敢于说出自己“丑”的行为的学生,教师要鼓励“你今天认识到自己的不足,并要努力改正,其实就已经是美的典型了”。

3.总结怎样分辨美丑和学生的口语交际表现情况。

(学生联系亲身经历明辨美丑、是非,既拓展了话题,又渗透了思想教育。)

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