美丽的丹顶鹤教学设计

16 美丽的丹顶鹤

教材分析

〔解题〕

题目表明本文是写丹顶鹤的。以“美丽”来界定丹顶鹤，表明文章内容一定着眼于描写丹顶鹤的美。

〔结构分析〕

课文有四个自然段。

第一自然段：写春天丹顶鹤由南方飞回北方。

第二自然段：写美丽的丹顶鹤及其名字的由来。

第三自然段：写可爱的丹顶鹤及美好的传说。

第四自然段：写丹顶鹤的故乡及我们要爱护自然保护区。

〔语意理解〕

“春天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从南方飞来。”

这段传达的信息是：丹顶鹤喜欢群居，丹顶鹤是候鸟。描写很形象优美，“一群群”言其多，“美丽”言其美，“嘹亮的歌”言其叫声之洪亮，用拟人的手法表达了作者无比喜爱之情。

“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的。”

描写很细，“洁白”形容颜色，“却”有出人意料的意思，也体现了黑白分明的美丽。

“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤呢。”

突出地描写“丹顶”，在比喻句中用“红宝石”这样可爱的东西作喻体，可见作者对丹顶鹤的喜爱与赞美之情。“鲜红鲜红”一个叠词形象地描绘红的效果，最后点出名字的由来。这段描写很容易让人想起白居易的诗句“低头乍恐丹砂落”。

“它腿长，脖子长，嘴巴也长。”

这段描写了丹顶鹤的生理特点。因为它生活在水边，要涉水，要吃水中食物，所以形成了这样的特点，并且这种特点也使得丹顶鹤自有一种独特的美感，让人喜爱。

“丹顶鹤很逗人喜爱。”

这句话是这段的总领，关键词语为“逗人喜爱”，这段就是围绕这句话展开的。

“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美。”

这句话写了丹顶鹤的四种行为习惯，一为引吭高歌，有资料记载，鹤善鸣。“鹤鸣九皋，声闻于野”;一为展翅飞翔，飞翔起来很美，鹤善舞，这就显出了它的气质：高雅、优美。这里要详细领会几个词语的含义及其表达效果。“引吭高歌”指放开喉咙高声歌唱，说明鹤叫声之大，拟人的手法又表现出作者的喜爱之情。“展翅飞翔”指张开翅膀飞，极言飞的状态和自由的感觉。“高雅”指高尚、不脱俗，形容丹顶鹤的气质，用拟人的手法使鹤具有人的特点，更加引人喜爱。“优美”很好地形容出丹顶鹤长腿、长脖、大翅的飞翔及高歌时的美好姿态和气质。“不论……还是……”这个关联词语要注意。

“传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它‘仙鹤’。”

这里引用美丽的传说，不仅交代了关于丹顶鹤的知识，而且也说明丹顶鹤在人心目中的位置，并且丰富了文章的内容，使文章更生动，更具有可读性。

“我国黑龙江省嫩江流域是丹顶鹤的第一故乡，著名的扎龙丹顶鹤自然保护区有好多好多的丹顶鹤呢!”

说明丹顶鹤的故乡。“第一”很关键，因为丹顶鹤属于候鸟。结尾关于扎龙的交代看起来只是在客观的介绍，实际却很自然地表达了我们要保护丹顶鹤，要保持生态平衡的意义。

〔写作特点〕

这篇文章既概括又很形象地介绍了丹顶鹤，使我们对丹顶鹤有了基本的了解，并认识到保护生态环境的重要性。写作特点归纳如下：

1.对丹顶鹤的介绍既全面又重点突出。通过阅读文章，我们了解了丹顶鹤的外形、生理特点、生活习性及故乡。

2.叙述、描写、说明综合运用。叙述得清楚，“传说”的引入又增强了文章的韵味;描写得细腻，无论是“红宝石”的头顶，还是引吭高歌和展翅飞翔，都贴切形象，有呼之欲出之感;迁徙及故乡等内容也很清楚明白。

教学建议

1?读书指导

全文共分四个自然段，可利用多媒体播放“丹顶鹤在万物复苏的融融春日中展翅飞翔”的录像来导入本课。教学可以这样安排：

(1)板书课题时引导学生注意“龙、丹”的笔顺和“顶”右半部分的写法。接着留给学生充分的时间进行阅读实践。要指导学生运用已有的读书方法，把课文读正确、读流利。

(2)精读时要注意：第一自然段要结合多媒体课件感受“鹤善鸣”，并了解丹顶鹤是候鸟。第二自然段要指导学生通过反复诵读，并结合插图和课件领略丹顶鹤外形之美，图文对照感受“嵌”的意思，在反复诵读中加深理解和感受，进行背诵指导。第三自然段可结合课件，通过反复诵读感受丹顶鹤逗人喜爱和它的高雅、优美。第四自然段要补充介绍扎龙自然保护区的情况，由“为什么要为丹顶鹤建保护区”，懂得要保护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。

2.实践活动

(1)课前组织搜集扎龙自然保护区丹顶鹤的文字、图片等资料，课上交流。

(2)课后组织进一步搜集各种保护动物的图片、文字，制作以“保护动物”为题的手抄报。

3.迁移练习

(1)复习巩固，渗透方法。可组织学生复习要求认识的字，并说说是怎么记住的。

(2)写字指导。

第一步：观察田字格中的范字，引导学生发现字形特点。

第二步：教师范写，引导学生注意观察笔顺和间架结构等。

(3)练习写字，先描后写。强调“丹”和“区”的正确笔顺。

(4)学生互相评价，教师要根据学生书写的情况做进一步指导，要注意指导学生发现规律，总结方法。

(5)完成课后词语练习。

4.积累内化

(1)背诵课文。

①引导提示关键词语背诵

丹顶鹤有一身，脖子和翅膀边儿。它的头顶，怪不得人们叫它。

②看图背诵

自由读背——伙伴互背——自愿背——齐背

(2)用“不论……还是……都”说一句话

(3)照样子写一写

鲜红鲜红

建议本课教学2课时。

参考教案

16 美丽的丹顶鹤

教学目标

1.认识14个生字，会写9个生字，认识页字旁(页)。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、第三自然段。

3.了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤;结合课外对“扎龙自然保护区”的了解，懂得保护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。

4.学习积累词语。

教学过程

第一课时

(一)谈话导入

1.今天这节语文课老师和大家共同走进丹顶鹤的故乡扎龙去看一看。

2.板书课题。请同学们注意看老师板书，课题中的“龙”字是这节课要学的生字，注意笔顺。“丹”字也是要学的生字，注意笔顺。想一想，你有什么好的方法来记这两个字。

3.学生齐读课题。

(二)初读课文

请同学自由读课文，要求读准字音，读通顺。

(三)朗读感悟

1.教师范读，提示学生注意在朗读中表达的感情。

2.学生朗读练习。

3.自由读：把自己喜欢的句子、段落读给小组同学听。

4.展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。

5.积累语言：读了课文，把你最喜欢的语句画下来，读读记记，相互交流。

(四)看录像，再读课文

1.说一说丹顶鹤什么样，为什么要保护它。

2.欣赏扎龙丹顶鹤自然保护区的风景简介片。

3.自由畅谈：观赏了保护区的风景，你想些什么?

4.播放录像，想象你就在保护区观赏丹顶鹤，再读读课文。

(五)指导背诵第二、第三自然段

第二课时

(一)朗读课文，检查生字的认读情况

1.“开火车”认读生字、生词卡片。

2.在小组内互教互学生字。

3.选出小组的识字能手，带领大家认读生字。

4.教师用多媒体课件检查生字。

5.学生用各种方法记生字。

6.字卡接龙比赛。

(二)指导写字

1.你认为哪个字不好写，重点指导“黑、乡”的写法及“龙”“丹”“区”的笔顺。

2.教师在田字格中范写，学生书空，描红，临写。

3.用投影仪展示学生的字，进行评议。

(三)拓展活动

1.搜集扎龙丹顶鹤自然保护区资料，准备举行“丹顶鹤知多少交流会”。

2.画一幅丹顶鹤的图画，再配上一首优美的小诗或一段话。

资料

〔丹顶鹤〕也称“仙鹤”。体长在1.2米以上。体羽主要为白色，喉、颊和颈部为暗褐色，尾短，喙、颈和跗?都长。头顶皮肤裸露，呈朱红色(幼时头顶不红)。鸣声响亮，飞翔力强，常涉于近水浅滩，取食鱼、虫、甲壳类以及蛙等，兼食水草和谷类。在中国黑龙江省嫩江中下游的沼泽地区繁殖。主产于黑龙江、辽宁及俄罗斯西伯利亚东部和朝鲜半岛，迁至长江下游一带越冬。属国家一级保护动物。

〔自然保护区〕国家用法律形式确定的长期保护和恢复的自然、生态系统地域。是保护、研究野生生物资源，拯救濒危物种，保护自然历史遗迹的场所。保护对象包括有代表性的自然、生态系统，珍稀濒危动植物集中分布区，冰川遗迹，有特殊意义的地质构造，地质剖面和化石产地以及水源涵养区等。