小芳找舅舅教案设计

教材简析

本文写小芳和妈妈进城去舅舅家迷了路，后来民警叔叔利用电子计算机帮助小芳很快找到了舅舅家。文章语言平实，内容浅显易懂，通过贴近儿童生活的小故事开启科学知识的大门。学生阅读课文后，能够了解电子计算机用途广泛，给人民的生活带来了方便，进而引发学生对科学技术的浓厚兴趣和积极实践的愿望。

设计理念

《语文课程标准》认为教师应“创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。教学中，教师必须要有强烈的实践意识，通过实践培养学生的创新能力。本设计着力于通过读、议、说、写等活动，让学生在实践中学习、积累、运用语言。

教学目标

1.了解电子计算机的有关知识，培养学生爱科学用科学的良好情感。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，继续培养学生的朗读能力。

3.认识双线格内“舅、暑”等9个生字和1个多音字，会写田字格内“假、城、辖”等10个字。

教学重、难点

1?能正确、流利、有感情地朗读课文。

2?了解计算机的用途，培养学生热爱科学的情感。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、谜语激趣，导入新课

1.谜语：“有头不长发，记忆人人夸，你把问题提，回答全不差。”(打一办公设备)

2.谁能用自己的话描述一下计算机的样子?

3.它可不是一台普通的机器，它神通广大，还能帮助小芳找舅舅呢。

(谜语导入，符合低年级儿童的年龄特点，学生学习的积极性会马上被调动起来。)

二、自主学文，整体感知

1.自读课文。要求读准字音，读通课文。

2.组内互读，互相正音，比一比谁读得正确、流利。

3.指名朗读，相互评价。

4.读后交流。读了课文，你知道了什么?

(《语文课程标准》提出重视培养良好的语感和整体把握能力。通过多层次读课文，整体感知课文内容和蕴涵的情感，为进一步学习课文奠定基础。)

三、再读课文，读中理解

(一)阅读课文1～7自然段。

1.默读课文，然后说一说读懂了什么。

2.小芳为什么找不到舅舅家了，哪些词语能体现出城市建设速度快、变化大?

3.训练朗读，抓住“真大、一片”两词，读出城市的变化大;抓住“团团转”这个词，读出小芳和妈妈的着急。读时，先让学生自己练习，在指名读后，通过学生的评价，教师的指导，让学生读得更好。

4.分角色有感情地朗读3～7自然段。重点读好带“?”的句子。

(朗读是阅读教学的训练重点，通过朗读训练培养学生的朗读能力。在朗读的基础上，抓住对重点词语的理解，突破教学难点，培养学生自主、合作、探究的学习意识。)

(二)阅读8～10自然段。

1.自由读，读后说一说自己的理解。

在学生汇报的过程中，教师从两个层面进行梳理：

(1)怎么找的?让学生读第8自然段的第1、2句话。抓住“啪啪啪”“立刻”来感受查找的轻松、快捷。

(2)为什么能找到?引导学生读最后一个自然段中民警说的话。注意读时，抓住两组带关联词语“只要……就……”“不光……还……”的句子要突出强调的语气，以突出计算机的作用大。

2.指导朗读，注意问号、句号、感叹号的不同语气。

3.分角色朗读课文，读好不同人物语言的不同语气。

四、拓展思维，发展语言

民警说计算机不光能找人，还能帮助侦破案件，用处好多呢!你知道计算机还有哪些用处，和同学交流一下。

(这一环节的设计，不仅活跃了课堂气氛，也拓展了学生思维空间，加强了语文与生活的联系。)

五、拓展延伸，演练操作

1.用计算机播放动画片，介绍计算机的多种用途。

2.你能用计算机做什么，谁愿意实际操作?

(通过形、声、画的同步刺激，激发学生对科学产生极大的好奇心和浓厚的兴趣。实际操作，让学生在实际运用中得到锻炼，达到学习教材又超越教材、立足课堂又超越课堂的目的。)

第2课时

一、积累内化，拓展练习

1?指名读课文，想一想课文主要写了什么事?

2.训练朗读课后“读”中的3个句子，比较、体会3个句子的语气有什么不同。

3.照样子，再写出3个不同语气的句子。

(1)“叔叔，计算机怎么知道我舅舅家呢?”

(2)小芳高兴地叫起来：“他就是我舅舅!”

(3)“我们找不到舅舅家了。”

三、识记生字，指导书写

1.“字谜法”识记。鼓励学生给本课生字编谜语，并评出“谜语大王”。

2.引导学生用熟字作比较说字形或部件。如说字形：城(土+成)、 转(车+专)、 机(木+几)、 华(化+十)等。

3.运用电脑演示，重点指导关键笔画的书写规范：“民”的第5笔、“永”字的第5笔要舒展，“号”字第4笔从田字格横中线起笔，稍向上斜，“转”字部首为“车”部，“车”字第4笔为横，在作左偏旁时横变提。

(识字、写字是低年级语文教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。识字重在得法。此设计注意利用汉字造字规律和汉字所固有的趣味因素进行教学，鼓励引导学生自主识字，多途径识字，重视学生的创造性思维，培养学生良好的写字习惯。)

四、拓展思维，课外延伸

1.展开想象，练习写话。以“计算机自述”为题目写话，为它做个广告。

(这项练习设计形式新颖，其目的有二：一是超越文本学习，掌握更多的知识，激发学生热爱科学的感情。二是读写结合，而采用“自述”形式的“写”不仅能激发学生的想象，而且增强了训练的趣味性。)

2.学会用电脑做一件事。如，写话、画画、播放歌曲、学习外语、查阅资料……

3.利用网络阅读。

(由课内向课外延伸，使学生通过实践，学习语言，丰富知识，陶冶情操。)