苏红的画教案设计

教材简析

本单元的主题是“动脑筋，想办法”。这篇主体课文写了苏红不小心把参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成一张美丽、有情趣的画的事。告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。课文行文简洁流畅，人物形象鲜明生动，结构严谨，呼应对照严密。

设计理念

《语文课程标准》明确指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”本课教学在引导学生理解课文内容，感悟道理的同时，要抓住“满意、端详”等重点词句对学生进行语言文字训练，让学生掌握语文知识，提高语文能力。

教学目标

1.感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3.认识本课“苏、祥、幅”等13个生字，学写田字格中“参、详、奖”等10个生字。

教学重、难点

1.感悟“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。

2.有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

教学准备

教学课件或教学挂图。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、图画导入，设疑激趣

1.课件演示苏红的画并质疑：你看到了什么，发现图上什么地方画得最有趣?(引导学生发现，图中的画上有一只可爱的小花狗。)

2.为什么画上多了一只小花狗呢?这只小花狗是怎么来的?带着疑问学习课文《苏红的画》。

二、初读课文，感知内容

1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.标注出不认识的字，然后同桌互助学习，教师巡视检查、指导。

3.分段读课文，要求读正确、读流利，并想一想这篇课文写了什么事?再把下面的句子补充完整：

()不小心把参加比赛的画()了，在()的帮助下把弄脏的画改成一张()的画。

三、精读课文，体验情感

1.深入读文，体会情感。

细读课文，找出文中带有“满意”的两段话，读一读，体会这两个“满意”的不同内涵。

(1)出示第1段话：“苏红满意地端详着自己画的《我家的一角》，这幅画明天就要参加评奖了。”

①学生齐读这段话，想一想“满意”是什么意思?从这个词语中能体会到什么?先小组内的同学互相交流，然后全班同学交流。

②这句话中的哪两个词语说明苏红对她画的画很满意?

③创设情境，引导学生用“满意”和“端详”说话。

④说说苏红的内心感受。

⑤有感情地朗读这段话。

(2)出示第2段话：“苏红想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，给画增添了不少情趣。苏红满意地笑了。”

①学生齐读这段话，联系上文想一想苏红是怎样把画弄脏的?把画弄脏后心情怎样?有感情地读出有关句子。

②爸爸为什么让苏红在弄脏的地方画一只小花狗?读出有关句子(“仔细”“……弄脏的地方，很像……花斑。”)说说爸爸是怎样的一个人?(组内讨论，全班交流)

③“苏红满意地笑了”中的“满意”包含了哪些意思?(组内讨论，全班交流)

④有感情地朗读这段话。

(3)小结过渡。

2.再读课文，升华感悟。

(1)指名读课文第9自然段，想一想哪一句话告诉我们了一个道理?学生齐读这句话。

(2)课文中哪些句子具体说明爸爸和苏红肯动脑筋?课文中所写的“坏事”指什么事?“好事”指什么事?(要求学生画出文中的句子，然后小组内互相讨论，最后全班交流。)

(3)说说苏红和爸爸是怎样把坏事变成好事的?其中的道理是什么?

四、诵读全文，交流体会

1.有感情地朗读全文。

2.交流学习本文的收获。

五、布置作业

把自己喜欢的词语和句子抄写在读书笔记本上。

9苏红的画

变

坏事———好事

动脑筋第2课时

一、导入新课

1.通过学习《苏红的画》，你懂得了什么道理?

2.有感情地朗读课文。

二、认读生字

1.教师出示生字卡片，学生读出字音。

2.学生交流识字方法。

教师引导学生运用歌诀、字谜、换偏旁、加减偏旁等方法识字。

三、指导书写

1.学生把要求会写的字按结构分类。

2.指导学生学写左右结构的生字。

(1)让学生谈谈书写左右结构的字应如何占格。

(2)教师在田字格里范写“评”字，学生先书空，然后在生字本上认认真真写“评”字，同桌互相检查，师生共同评议学生的写字情况。

(3)按照上面方法指导学生写“拾、脏、梯”3个字。

3.指导学生写上下结构的字和独体字。

四、学生练写

1.要求学生把本课中的10个生字再分别写3个，教师巡回检查指导。

2.对发现的共性问题进行纠正、指导，对写得好的提出表扬。

五、课外实践

收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，筹备召开一次故事会。