最大的“书”教案设计

师：小朋友们，你们爱读书吗?(爱)能说说你读过的书是什么样的吗?

师：这节课，我们一起来看一本最大的书。板书：最大的书(漏写双引号)

让学生纠错：“书”字没加引号。

师：观察得真仔细，但是为什么要加双引号呢?我们到课文中去找找答案吧!第一次读课文可重要了，我们一定要认真读，遇到难读的字、词、句要多读几遍，直到读顺了再往下读，从哪儿跌倒的就要从哪儿站起来!

师：谁找到答案了?

出示：岩石就是书啊!

师：这话是谁说的?(叔叔)叔叔怎么说这两句话的?自己练习读读。

师：谁愿意读给大家听听?我们像他一样读读。

师小结：原来岩石就是书呀，难怪课题上的书要加上引号了。那你读了叔叔的话，你的小脑袋里有什么疑问吗?学生提问。

师：这么多的问题，你们真是爱动脑筋的孩子，想不想和川川一起跟着勘探员叔叔去研究这本最大的书呀?要成为小小勘探员必须认真仔细，只有通过考验，才能得到川川的邀请，敢接受挑战吗?

第一关：你能读出这些词语吗?(课件出示)

Zhikan yan hou yin hen pao mei bao

地质勘探队员 岩石 一册厚厚的书 脚印 雨痕 刨根问底 煤炭 宝藏

师：给你一分钟时间，可要看仔细哦，谁第一个来闯关!

(1) 你真厉害，这里藏着的一个多音字都读出来了，能分别给他们找个朋友吗?

(2) 谁还想读读?

(3) 我们来看看这个痕字，我们小朋友要是受伤了，就会在伤口愈合之后留下一条痕迹，这就是伤痕。那雨痕呢?是谁留下的痕迹?对，雨痕就是雨点落在湿润柔软的泥质或粉沙质沉积物表面时，冲打出的圆形凹坑。让我们来识认识雨痕，(我们还有一个和雨痕有关的成语)再来看看，这些由波浪留下的痕迹该叫他们什么呢?(真会举一反三)

指名两生读，齐读。闯关成功，进入第二关。去掉拼音后，你还能读出这些词语吗?

师：看来真难不倒你们，我们来看最后一关。生字宝宝真淘气，他们跑到老师手里的卡片上了，你还能读出他们吗?(能)这么有信心，我们来开开小火车吧!

师：二(1)班的小朋友真会学习，这么快就和生字宝宝交上了朋友，现在川川邀请我们一起去研究最大的书，我们出发吧!对于奇特的岩石书，我们的朋友川川和我们一样，有一连串的问题不明白，大声读读这段文字，找找川川提出了哪些问题?根据学生回答，出示问题：

这上面有字吗?

刨根问底 这上面有图画吗?

这能说明什么呢?

读了这本岩石书有什么用呢?

师：川川这样充满好奇，问号一个接一个，非要把问题弄清，课文里有一个次叫——刨根问底。我们也来刨根问底一下，注意问句怎样读?(找竖撇的字)

师：那你们想不想帮助爱刨根问底的川川来解决这些问题呢?那好，我们把课文快速地读一读，找找其中的答案。老师给你们3分钟，看谁解决的问题最多，你可以用笔把答案画出来。找到答案了吗?

(1) 我们先来看，这上面有字吗?(你把这段话读给大家听听吧!)

那岩石书上的字到底是什么呀?(雨痕、波痕、矿物)

岩石书上的字真有趣，我们再来读读。

(2) 岩石书上有字，那还有图画吗?你从哪儿知道的，谁来告诉川川?指生读。

岩石书上都画了什么呀?(树叶、贝壳、小鱼)

出示化石图片。你知道吗?这些画都是什么?(化石)什么是化石呢?

出示“我知道”第一部分，齐读。

(3) 一块岩石上，又有树叶，又有贝壳，它能说明什么呢?谁来帮川川解决第三个问题?

指名学生回答，课件出示第10段。

师：原来这些画告诉我们这么多知识，瞧!(边放变化图边解说)

师：地球真是个了不起的魔术师，咱们边读边加动作把地球了不起的变化读出来。

同学们真厉害，已经像勘探员叔叔一样会读这本书了。岩石书的作用可不小呢，我们留到下节课再来细细品位吧!

师：同学们，刚才我们随着川川一起刨根问底，不仅解决了这本岩石书的疑问，还学会了读懂这本岩石书。现在我们就来写写“刨根问底”里的“刨”和“底”

仔细观察，你觉得这两个字有什么地方需要提醒同学们的吗?

师小结：这节课大家学得真主动，老师想把一段话送给大家，一起来读读吧!(同学们，神奇的大自然是一座巨大的宝库，而岩石就是一册厚厚的书。这本书里有许许多多的奥秘，正等着大家在今后的学习中走进大自然，一起去探索，一起去刨根问底呢!)今天老师给大家推荐两本课外书，希望大家继续探究这本永远读不完的岩石书。课件出示书名。