走一步，再走一步学案设计

《走一步，再走一步》 学案设计(人教版七年级上册)

 → 语文教案 → 《走一步，再走一步》 学案设计(人教版七年级上册) 2013-01-06

第一课时

一 导学目标：

1、 通过复述课文，理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理(重点);

2、 结合自己的生活体验，加深对文章的理解(难点)

二、导学引领，自主学习

(一)基本知识学习

1、给文章标上段落序号，并大声朗读课文一遍;

2、了解作者(勾画文下注释①)，落实字词

(1)掌握课后“读一读，写一写”词语的写法、读音和意思;

(2)补充：读准下列字的读音

暮( )色 颤( )抖 闷( )热 应( )付

3、思考分析：

(1)要求学生默读课文。根据提示，默读完课文，请学生复述课文内容。)

请根据我的提示，说说本文写了一件什么事情。

师：(提示) 在一个闷热的下午，我————，最后。

复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。

学生讨论、交流、补充、评论(小组交流)。教师引导学生复述课文内容时，要突出“脱险”的过程这个重点。

【知识补充】本文是一篇记叙文，记叙文六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果。

(2)、合作探究

A.明确：本文可以分四部分，具体如下：

(一)、起因(1――3)

(二)、经过 (4——15)

(三)、结果(6——23)

(四)、启示(24)

B.通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。

a.“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?

b.这件小事给你哪些启示?

(二)学法指导

a.默读要求(时间、内容)

b.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)

(三)困惑所在：

三、组内合作，收获分享

(1)我们组交流的问题是：

(2)我们组交流的思路是：

(3)交流中需要强调的重点和关键点是：

四、课前热身，自我完善

1、下列加点字注音完全正确的一项是：( )

A 垂直chuí 空地kòng 复述fù 小心翼翼yì

B 虽然suí 迂回yū 手臂bì 灰心丧气sàng

C 颤抖chàn 嶙峋xún 纳罕hǎn 头晕目眩xuán

D 暮色mù 落脚点luò 啜泣chuò 左哲右转zhuàn

2、下列词语解释有误的一项是：( )

A 训诫：告诫，教导 B 纳罕：诧异，惊奇

C 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安 D 耸立：站立

3、填空：

《走一步，再走一步》作者是 (国籍)作家 。本文写了“我”童年时的一次遇险、脱险的 ，揭示了深刻的人生 。揭示文章主题的是 段。

五、他山之石可以攻玉

(一)课堂交流流程建议：

导入——预习检测——复述故事悟道理————学有所思、学有所得

(二)交流点拨

抓住重点进行探究。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

六、课后练兵，体验成功

写作训练：生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?写出来，与大家交流。要求：200字以内，书写工整，叙议结合(叙：清楚地交待事件;议：发表你对此事的看法)。

七、直击中考、体验成功

1.(2008.四川眉山)依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是

①在苍黄的天底下，远近________着几个萧索的荒村，没有一丝活气。

②储存在这里的煤油太少了，他们________精打细算地使用这燃料。

③假如安排两座以上的桥梁，那就是一座一个样，绝不________

④________是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们 ________ 要保留一种怀疑求真的态度。

A.躺 必须 雷同 不论/都 B.躺 必需 相同 即使/也

C.横 必须 雷同 不论/都 D.横 必需 相同 因为/所以

第二课时

一 导学目标：

1学习文章心理描写的方法

2通过师生间的交流，深化对“走一步，再走一步”的认识。

3 启发学生学会正确处理生活中的困难。

二、导学引领，自主学习

(一)回顾课文

1请同学们来谈一谈你从中悟出了什么?

注意指导学生进行多角度的感悟。主要的几个角度有：

○1 一步一个脚印的作风，不要好高务远，而要从实实在在的事情做起，脚踏实地的朝着目标前进。(踏实)

○2做任何事情都要持之以恒，坚持不懈，要有耐心。(耐心)

○3 在困难面前要有信心，要有征服困难的勇气。(信心)

○4在遭遇挫折中，要沉着应战，集中精力寻找解决问题的方法。(方法)

2思考：我”心理变化过程怎样?

明确：最初

继而

随后

最后

3从课文内容来看，标题“走一步，再走一步”有什么含义?

(提示：首先要把握故事情节的内容，其次要把握文章由事及理的写法，推而广之当面对人生的种种危险和困难时，应该怎么做。)

(二)难点突破

1、情景讨论谈看法：(每组选择一道你们感兴趣的问题，讨论分析，全班交流)

(1)读完全文，请谈谈你对父亲和杰利的看法。

(2)假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，会怎么办?

(3)假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

2、写作借鉴：(比比看，哪个小组最善于总结。)

读完全文，相信这篇生动的记叙文，在很多方面都值得我们写作借鉴，试归纳值得你学习的地方。

例：

(1)环境描写，烘托人物心理：

如：“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。”这个句子揭示了当时“我”内心的孤独无助和恐惧，为后文情节展开做铺垫。

(2)埋伏笔：

开头写天气“闷热”于是才有孩子们想到去更高、更凉爽的悬崖。

(3)

(4)

(三)学法指导

多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。

(四)困惑所在：

三、组内合作，收获分享

(1)我们组交流的问题是：

(2)我们组交流的思路是：

(3)交流中需要强调的重点和关键点是：

四、课前热身，自我完善

指出下列各句的描写方法。

○1我绝对没法爬上去，我会滑倒摔死的。 ( )

○2“好”，他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话”。 ( )

○3我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。 ( )

○4全身颤抖，冷汗直冒。 ( )

○5暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 ( )

五、他山之石可以攻玉

(一)交流流程建议：

导入——多角度阅读——讨论谈看法——拓展写作借鉴——质疑小结

(二)交流点拨

培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

六、课后练兵，体验成功

阅读课文最后三段，回答如下问题。

1、找出描写“我”下山时心理变化的词语，将其填入下面的方框中，并说明其作用。

2、当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一种巨大的成就感”?

3、“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。”这个句子中的“探”字能否改成“站”字?为什么?

4、请找出能表现全文主旨的句子。

七、直击中考、体验成功

1.(2008.四川自贡)下列对加点字的注音和解释词语，全部正确的—项是( )

A.彬(bīng)彬有礼：形容举止文雅，有礼貌。

B.毋庸赘(zhuì)言;无须说狂傲自负的话。

C.分(fèn)外妖娆：特别艳丽多姿。

D.难辞其咎(jiū)：难以说清楚其罪责。