中国国际救援队，真棒教案设计（三）

教学目标：

1，借助拼音阅读课文，通过自主学习，掌握带拼音字的音、意。

2，了解课文主要内容，了解阿尔及利亚地震受灾情况。

3，正确、流利地朗读课文，通过阅读，激发学生关心，帮助弱者的情感，培养学生的国际主义情操，为我国救援队的出色表现而自豪。

教学重点、难点：

体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

教具准备：

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教学课时：

一课时

教学设计

教学过程

一， 回忆旧课，导入新课：

1，师：同学们，你们还记得我们前面学习过的《妈妈的账单》吗?

生：记得。

师：那请一位同学来说说你的学习感受。

生：这是一篇表现母爱伟大无私的文章。

师：说的真好，那《卖木雕的少年》呢?你又有什么感受?

生：这是一篇表现友情没有国界的文章。

师：同学们的回答都很不错，前面我们学习的文章有表现亲情的，有表现友情的，他们中都体现出了一个“爱”字，今天让我们再来学习一篇与爱有关的文章。

,2，板书课题：28*中国国际救援队，真棒!

齐读课题，注意：看到后面的“真棒”两个字，我们该用怎样的语气来读这篇课题?(自豪，骄傲)

二， 初读课文，了解课文大意。

1，自由地大声朗读课文，勾画出注音的字词，标出自然段，并结合查字典或联系上下文理解自己有疑惑或不明白的词语。

(1)，出示写有生字的课件。(弥漫，腐烂，呈，搜索，废墟，协助，倒塌，挣扎，纵横交错，闻名遐迩，载誉)

(2)，抽生认读。

(3)，开火车轮读。

(4)，说说你不理解的词语，互相解疑。

2，图文结合介绍与文中有关的资料。

(1)，关于中国国际救援队。

(2)，关于阿尔及利亚。

(3)，关于阿尔及利亚地震。

三，再次阅读课文，总结课文主要内容。

1，用自己喜欢的方式阅读课文，边读边思考这篇课文讲了一件什么事?(注意：用自己的简单的语言来概括。)

2，抽生试述。

3，互相补充。

4，师小结：

课文讲的是在阿尔及利亚发生6.2级地震后，中国国际救援队前往救援，经过十几天的艰苦战斗，救援队圆满完成了抢险救援任务，阿尔及利亚为此发出赞美：“中国万岁!”

三， 精读课文，深入理解课文。

1，这篇课文的结构是什么?(总—分—总)

2，师：结合课文的结构方式请一位同学来划分一下课文的层次。

生：第一自然段为第一部分，第二自然段到第四自然段为第二部分，第五自然段位第三部分。

师：从划分层次来看，我们知道第二部分是最重要的部分，那么接下来我们就来详细阅读下这部分，看看从这部分中我们能读到什么。

3，详细阅读第二部分

(1)，女生阅读第二自然段到第三自然段的“给救援工作造成很大困难”。

(2)，男生在听女生阅读时思考：从文中的数字你理解到或者体会到什么?

(3)，指导朗读，理解重点语句：

“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象：。。。。。。倒塌后房屋大部分是“叠饼状”，。。。。。。造成很大困难。”(结合一定的插图)

a,通过多种方式来读这段话，体会当时地震给阿尔及利亚人们带来的无家可归的惨象和悲伤的心情。

b,通过阅读让同学们了解因为地震带来的伤亡，破坏如此大，给救援工作带来很大一定的难度。

(4)，总结通过详细学习这一块讲的是什么?(地震受灾后的情况)

(5)，分组讨论：

a,分组讨论第二部分剩下来的内容讲的是什么?用一个词语来概括。

b,勾画出感动了你的语句，并将感情融入它将它读出来。

(6)，指导朗读，理解重点语句：

a,“有的。。。。。。有的。。。。。。”体会通过队员们的行为你能想到队员们当时在做这些时在想什么吗?该句中的省略号的用意是什么?并进行口头造句练习。

b, “当时气温高达。。。。。。坚持战斗。”体会救援队员不怕苦不怕累的伟大精神，因为他们救的是素不相识的异国人。

c,“虽然这个地方。。。。。。但。。。。。。”“大家兴奋地喊道”体会他们高度的责任感和一心为他人的高尚品德。

四、回顾前文、感悟文情

1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：

“‘中国万岁!’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。

五，综合拓展——中国国际救援队，

1，交流：与同学交流，你知道中国救援队的其他事情吗?(同桌交流)

2，教师小结。(出示课件)

是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹：中

国国际救援队，真棒!那么你此时肯定也有许多话相对中国国际救援队的队员们说吧?来吧，孩子们，写出你们心中的话吧!

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六，作业

1，摘抄令感动的语句。

2，正确、流利读文。

3，把故事和感受讲给家人和朋友听。

教学反思：这是一篇略读课文，主要讲的是队员们在阿尔及利亚是如何进行救灾工作的，本文的设计理念是：让学生会读课文——粗知课文大意——自主探究、交流收获。如何带领学生走进文本、感悟文本、超越文本，读文指导十分重要，在本课教学中，我通过“初读、略读、精读、诵读、赏读”等多种读书形式对学生进行读的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，目的是提高学生的素养，而且在本堂课中行之有效。

不足之处，作为新教师的我在组织学生能力方面任然较为欠缺。