夜晚的实验教学设计（3）

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习?谁来说说课文的主要内容。

二、学习课文第三段，了解“超声波”及用途。

1.斯帕拉捷的实验解开了蝙蝠飞行的秘密，他的实验促使更多的人继续研究，最后人们发现了一种非常重要的声音——超声波。

2.什么是“超声波”?了解“下定义”说明方法。

出示：原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。

3.了解超声波的特点：是一种人耳听不到的声音、沿直线传播、能反射。

4.“超声波”有什么作用?

5.学生读课文第九自然段前两句话。

出示：蝙蝠发出超声波的图片，欣赏超声波的应用图片。

6.了解了超声波的用途，你最想说什么?

7.斯帕拉捷怎么也不会想到，自己的实验，会给人类带来如此巨大的恩惠。让我们再来细细品读他的实验过程。

三、学习课文第二段，学习实验过程，感受人物品质。

过渡：斯帕拉捷是怎样做这个实验的?结果如何?

1.出示自学要求、表格。

默读课文2—6自然段，思考：斯帕拉捷做了几次实验?每次实验的方法、结果分别怎样?请完成表格。

自学图表，了解实验过程。

次数 实验方法 实验结果 实验结论

2.交流，完成表格。

次数 实验方法 实验结果 结论

1 蒙眼睛 轻盈敏捷 不靠眼睛

2 堵鼻子 敏捷、轻松 不靠鼻子

3 涂油漆 没有影响 不靠翅膀

4 堵耳朵 东碰西撞、跌落 靠听觉

出示：啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!

(1)当时，斯帕拉捷的心情如何?

(2)引导学生抓住“啊”和两个感叹号来体会斯帕拉捷因为实验成功而无比高兴的心情，指导朗读，评价。

4.斯帕拉捷第四次实验终于成功了，我们来设想一下，如果第四次还是没有成功，他会继续做实验吗?你从中体会到了什么?

持之以恒、不断实验的精神

5.是呀，斯帕拉捷之所以能揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，是因为他有持之以恒、不断实验的精神，请再次默读课文2-6节，找找还有没有其他原因了?

要求：默读，边读边想，画出能证明自己观点的句子，读读，体会。

6.交流。

板块预设一：细心观察

在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

出示一：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

1.你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

2.指导朗读，突出这些词语。

3.通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?(观察更细心。)

(板书：细心观察)

科学家之所以成为科学家，那是因为他们有区别于常人之处，那就是他们大都拥有“好奇心”。牛顿在大树下被苹果砸中，发现了万有引力定律;富兰克林面对平常的雷电现象，揭开了“天火之谜”，而斯帕拉捷从司空见惯的蝙蝠夜间飞行产生了好奇，因为好奇，他做了实验，最后造福了人类。

板块预设二：善于思考

在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。

出示二：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?”

“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?”

“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?”

1.分别指导读，可以加上个“咦”字，读出奇怪的语气。

2.出示“好奇 奇怪 猜想”，让学生连线。

3.思考，为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

4.读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想?堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想?

(1)出示：

这个现象引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?

斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?

难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?

引导学生抓住三个问句，体会斯帕拉捷的“善于思考”。

四、明确写法，学会表达。

过渡：斯帕拉捷真是因为细心观察、善于思考、不断实验才能揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，值得我们学习。四次实验的内容非常简单明了，但读起来一点儿也不显得单调、枯燥，作者是怎么写的呢?

1.学生默读2—6节，思考作者的写法。

2.交流。

3.师小结：

a详略得当

b每次实验按照“猜想-实验-结论”这样的顺序写的

c语言生动、活泼

在学生说自己的发现时，老师及时评价、点拨，以鼓励为主。

五、布置作业，学会运用。

1.回忆科学课上做过的实验或者自己设计的实验，写一写，要写清实验是目的、过程和结果。

2.查阅引号的用法，完成课后思考练习第2题。