恐龙教案设计（三）

第二课时

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.了解恐龙的种类、形态特点和生活习性，有探索大自然奥秘的兴趣。

3.品读课文，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

教学重点难点：品读课文，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

教学过程：

一、揭题导入，激发童趣。

1.同学们，大约两亿年前，地球曾被一种强大的爬行动物所主宰，它就是——读课题：恐龙。

2.今天这节课，我们继续学习——再读课题

3.想好好认识它们，跟它们交朋友吗?(想)那就闭上眼睛，让我们乘上穿越时空的列车，回到两亿年前去。

二、精读品味，感悟写法。

(一)认识恐龙的种类、形态特点及其亲戚

1.一眨眼的工夫，我们就来到了恐龙的世界。快睁开你的眼睛，默读课文第二自然段，找找写了哪几种恐龙?把它们的名字用横线画出来。

2.第二小节给我们介绍了哪几种恐龙?谁来说一说?(课件红显：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙)评价：你找得真仔细，一下子就把它们都找出来了!我们一起来喊喊它们的名字。

3.学习【雷龙】

出示：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

⑴ 瞧!这就是雷龙!课文中是这样给我们介绍的，谁来读给大家听一听?

⑵ 听了他的朗读，你能简单地说说雷龙的外形特点吗?

预设：

① “雷龙是个庞然大物”(评价：是的，雷龙长得特别特别大，是个——)

出示词卡：庞然大物 指名2、3人读。(评价：还不够大，谁再来?/真大呀!/真是庞大极了!)把它送入句子中，我们一起读好它。读着这句话，你是从哪儿感受到雷龙是个庞然大物的呀?

② “比六头大象还要重” (红显：比六头大象还要重)评价：好重的雷龙呀!你能用朗读告诉大家雷龙有多重吗?指名读。

A、真不敢相信还有比大象重的动物!(出示大象图)看，这一头大象大约重5吨，雷龙跟大象比，(点击出示句子：它的身体比六头大象还要重。)谁来读?

B、估算一下，雷龙有多少吨?(有30吨左右)评价：哇!有30多吨哪，一头大象已经很重了，雷龙居然有六头大象那么重!怪不得说它是——庞然大物呢!让我们再来感受一下雷龙的庞大，一起读。

C、小结写法1：用上一个“六头”，让我们清楚地知道了雷龙的体重，这种直接写出具体数字的方法就叫——列数字。

D、小结写法2：课文把雷龙和大象比，来说明雷龙的身体庞大，这种方法叫做——作比较。

③ 你还能从哪儿感受到雷龙的庞大?“踏步的声音像雷鸣一般” 评价：走路的声音真大呀!

A、这么重的身体，每踏下一步，就会发出——出示词卡：一声轰响，指名读，(评价：脚步再重些!/好响的声音，耳朵都快震聋了!/房子摇起来了，山也动起来了!)

B、这地动山摇、震耳欲聋的声音像什么?(打雷)这就叫——出示词卡：雷鸣一般，指名读，(评价：雷声还不够响，再响些!/雷声离我们越来越近了!/好响的雷呀!)齐读。

C、它走路的声音就像打雷一样，难怪叫它雷龙呢!把这两个词放入句子中，你还能读好它吗?谁来试试?

D、小结写法：课文把雷龙踏步的声音比作雷鸣一般，这是比喻手法，也叫——打比方。、

⑶ 真是不比不知道，一比吓一跳!这样用上数字，一比较，一比方，让我们一下子就感受到了雷龙的庞大，一起读。

4.刚刚我们一起认识了雷龙,那梁龙、剑龙和三角龙长什么样呢?请同学们认真读读后面三句话，想想课文是用哪种方法来介绍它们的。

5.交流：它们有什么特点?用了什么方法?

【梁龙】(点击出示：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。)

⑴ 学生说说梁龙的特点(身体很长)，并指出说明方法(二十多米——列数字，好像移动的吊桥——打比方)。

⑵ 像吊桥一样的身体，多有趣呀!请你再用朗读来告诉大家梁龙的样子。

⑶ 20多米的梁龙，差不多跟我们今天上课的教室一样长呢!喜欢它的同学我们一起读。

【剑龙】(点击出示：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。)

⑴ 学生说说剑龙的特点(插着剑板、尾巴上有尾刺)，并指出说明方法(两排、四支——列数字，像利剑一样——打比方)。

⑵ 这三角形的剑板，可以用来散热，尾巴上的尾刺，还可以防身呢!齐读。

【三角龙】(点击出示：三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。)

⑴ 学生说说三角龙的特点(脸上有三只大角)，并指出说明方法(三只、一只、两只、一米长——列数字)。

⑵ 看看它脸上的三只角，一只长在—— ，比较短，还有两只长在——，有多长?要是我们人的脸上也长了三只角，你见到了有什么感觉?

⑶ 是呀，这样的脸型，任何动物见了都害怕，这就叫——出示词卡：望而生畏 “畏”就是害怕的意思，指名读，齐读。(评价：还不够害怕!/好害怕呀!/害怕极了!)

⑷ 齐读句子。

6.刚才我们认识了四种恐龙，有身体庞大的——雷龙，长得特别长的——梁龙，背上有剑板，尾巴上有尾刺的——剑龙，长着三只大角的——三角龙，它们的样子各不相同，真是——出示词卡：千奇百怪指名读，齐读。

7.下面我们再来认识一种样子更奇怪的恐龙，它叫——霸王龙。

(点击出示：它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。)

⑴ 霸王龙长什么样子?谁来读?它的特点就是脑袋——，身子——，牙齿——(红显：大、短、锋利无比)。

⑵ 出示词卡：锋利无比，指读，(评价：好尖呀!/真快呀，一不小，手就被划破了。)

⑶ 你知道哪些东西是锋利无比的呀?(牙齿、匕首、剑、小刀、针)……

⑷“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——(打比方)

8.恐龙还有亲戚呢，鱼龙和翼龙就是它们的亲戚。它们的名字是怎么来的呢?看看图，再读读课文第三节，用上“因为……所以叫它 龙”说一说。

⑴ 交流

① 出示“鱼龙”图片，(因为鱼龙的样子像海豚，并且生活在水中，所以叫它鱼龙。)屏显：鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物;

师：哦，鱼龙的名字是这么来的呀!男生读。

② 出示“翼龙”图片，(因为翼龙长着翅膀，能像飞机和鸟儿一样在空中飞翔，所以叫它翼龙。)屏显：翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

师：“翼”就是指——翅膀，长着翅膀的翼龙能像鸟儿和飞机一样在空中自由地飞翔呢!

⑵ 小结：鱼龙生活在水中，翼龙生活在空中，它们是恐龙的亲戚。齐读第三节。

9.两亿多年前，地球上就只有课文中介绍的这几种恐龙吗?板书：种类形态

(出示句子：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。)齐读。

(二)介绍恐龙

1.这千奇百怪的恐龙和它的亲戚，你能准确地喊出它们的名字吗?我们一起来喊喊它们。

2.这次穿越时空的旅行快要结束了，我们也仿佛变成了其中的一种恐龙，我先来做个自我介绍吧：嗨!大家好，我叫梁 龙， 我长得可长了，身体足有20多米呢，就像吊桥的桥梁一样，所以大家都叫我梁龙。不过你可别把我当真的吊桥呀，假如你没办法过河，我倒是很乐意帮你这个忙。

3.你希望自己变成哪一种恐龙呢?也来试着有趣地介绍一下吧!可以介绍你的名字是怎么来的，也可以介绍你的样子，先自己试试。

4、集体交流。

(三)了解恐龙的生活习性

1.恐龙有哪些生活习性呢?请同学们自己读读这两小节。(出示第四、五节)

2.交流：

① 食物

哦，大多数恐龙主要吃植物的呀!(出示：恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。)齐读。

下面，我们一起来看恐龙捕食的录像。(播放霸王龙捕食的视频。)

录像中的是什么龙?它是吃什么的呀?出示：霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。你能把它的凶猛读出来吗?指名读，齐读。

② 卵生 恐龙是卵生的，什么是卵生?谁能说说?

是的，像恐龙、鸡、鸭一样不直接生下小宝宝的，而是先生蛋的，就叫卵生。

(出示小恐龙破壳而出的图片)看，这只可爱的小恐龙正从坚硬的蛋壳里钻出来呢!这就叫——破壳而出!出示词卡：破壳而出，指名读，齐读。

评价：力气还不够大，再加把劲!/力气再大些!/好大的力气呀，蛋壳都被你撑破了!

(四)猜测恐龙消失之谜

1.恐龙在地球上生活了多久呢?出示第六节，齐读。

2.两亿多年前，恐龙到处漫游，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢?同学们猜猜是什么原因?

3.是啊，科学家们也作出了各种猜测，但到底是什么原因，还有待我们同学用自己的智慧去探索。

三、兴趣作业，拓展延伸。

1.收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，在班级展示。

2.用上今天学习的说明方法介绍一种课外了解的恐龙，并为它制作一张名片。

板书：

列数字

种类形态 作比较

20、恐龙 打比方

生活习性