赶海教案设计（一）

教学内容：苏教版小学语文国标本第六册第11课

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文读、品、评，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

3、利用课文插图，激发学生想象，练习说话。

教学重难点：

重点：凭借对课文读、品、评，感受“我”童年时赶海的乐趣。

难点：利用课文插图，激发学生想象，练习说话。

教具准备：(海浪声)的录音和有关大海的图片。

教学课时：两课时

第二课时

一、导入课文

1、(放录音：海浪声)师：展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么?静静想象，想象后交流。

2、课文中的小男孩闹着要去海边赶海，这堂课我们也跟着这个小男孩一起去赶海。

二、自学质疑(见学案中“预习内容”)

三、交流展示

1、课文哪几自然段主要写“我”那次赶海的情景的?

2、课文2—3自然段哪些语句让你感受赶海的乐趣，读出来。

3、根据课文中的插图说一段话。

四、互动探究

(一)合作探究——品读第2—3自然段

自由读课文2—3节，抓住以下语句重点品读：

l 那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。

1、从哪个“词”看出小作者非常想去赶海的迫切心情?

2、你觉得“我”当时会怎样“闹”?

l 来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

1、第一句话运用了什么修辞手法?(把浪花当成了什么?)

2、我此时的心情怎么样?

l 此时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……

1、还有吗?看看后面，你发现了什么?

2、那么你能用有的、有的这个句式往下说吗?

l 抓海星很有趣

1、小作者是怎样抓的，

2、作者抓到海星时的心情如何?读好了哪个字就会让人觉得作者很兴奋、很有趣?

l 看小伙伴捉螃蟹

1、从哪里能体会到捉螃蟹的乐趣呢?(不甘束手就擒，东逃西窜)

2、你从“哎哟”中听出了什么?你能把捉螃蟹时的乐趣读出来?

l 捏大虾很有趣

1、作者是怎么捏的?为什么要这样捏?谁能把其中的乐趣读出来?

2、你觉得语气词“咦”“哦” 怎样读才好?

(二)合作探究——品读第五自然段

自由读五自然段，思考：

1、结尾再次出现《大海啊，故乡》歌词，首尾呼应，表达了作者怎样的思想感情?

五、精讲点拨

赶海可以给人们带来无穷的乐趣，可以领略海边奇特美妙的自然美景。本文以“赶海”为题，既突出了课文叙述的主要内容，又激发同学们的兴趣。通过学习我们了解了课文内容，虽然课文中插图是静态的，但只要我们要发挥想象就可以写出生动的一段话来。

六、校正反馈(见巩固案)

七、迁移应用(见巩固案)

学 案

一、预习要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、看课文插图想象，练习写一段话。

二、预习内容：

1、课文生字词加拼音并理解生字组成的词。

2、课文哪几自然段主要写“我”那次赶海的情景的?

3、读课文2—3自然段，思考：哪些语句让你感受赶海的乐趣，画出这些语句，仔细品读，可在这些文字旁边写下自己的读书感受。

4、看课文中的插图展开想象，练习写一段话。

巩 固 案

三、校正反馈

(一)、听写词语

夹 暑假 俘虏 赶海 捏 舅舅 大虾 趣事

(二)、巩固练习

1、完成学习手册巩固练习。

2、完成补充习题3、4、5题

四、迁移应用

今天，我们跟着作者一起到海边赶了海，感受到了浓浓的赶海乐趣。老师知道在大家的童年记忆里，也发生过许多趣事，请你也学着小作者，把你的童年趣事写出来。