赶海教案设计（六）

石林鹿阜中学小学部 张桂仙

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。

教学重点：课文第三自然段是全文的重点。有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。

教学过程：

一、揭示课题，引入情境。

1、师：同学们，今天我们学习——(生读题《赶海》)，谁能告诉老师“赶海”是什么意思?(人们在大海退潮时到大海边捉鱼虾和玩耍。)那么，大海到底是什么样的呢?

2、大海辽阔、美丽，更因为在她身边发生了许许多多的故事，在我们的脑海中留下了美好的回忆。播放音乐《大海啊，故乡》，每当我————(引读第一节)

二、精读课文。

那么赶海时究竟有哪些趣事呢?请大家自由读课文2、3节，用笔画出你认为有趣的地方。

(一)品读第二自然段

①体会“闹”。引导学生品味第一句中的“闹”字：“闹”是什么意思?如果是你，你会怎样“闹”?(师生共演)“我”为什么“闹”?

②体会追浪。 “海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”(有大海蓝天的背景)

引导学生重点品味“不时”“回过头来”“不忍离开”这些词把浪花当作人来写，写出了浪花的有趣。

指名读 。读得真不错，如果把---读好就更好了，谁再来试试?

③渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，指导学生朗读，读出“我”兴奋的心情。

小结：这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。“我”一到海边看到的情景，浪花回头，有趣;追赶浪花，更有趣。

(二)品读第三自然段

1、自由读课文，品读有趣的句子。

把你喜欢的句子读一读。引导学生读出童趣。

自由练读，齐读

2、还有哪儿呢?生读“那边一个小伙伴……夹住了他的手”

突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手” 特别是要抓住“哎呦”这个词来领会。

3、还有有趣的事吗?生读“咦，怎么我的脚……神气不起来了”

“咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!(引导生抓住“咦、哦”两个语气词体会先疑问后恍然大悟)谁能把这句话读好?师板书：捉 捞 捡

(三)品读第四自然段

1、过渡：听了你们的朗读，老师仿佛看到了你们个个都亲手捉住了一只大虾了、开心的笑着。

2、找出能够体现人们不忍离去的词语，打上着重号。

3、试试看，把这种感觉读出来吧!(女生读)

(四)细读第五自然段

1、引读：沐浴着美丽的晚霞，迎着咸咸的海风，我一边——(往回走)，一边——(哼起了最爱唱的歌)(欣赏歌曲《大海啊，故乡》)

2、作者在这里又引用《大海啊，故乡》的歌词，有什么好处?(呼应开头，表达作者对大海深深的爱)

三、总结，拓展延伸。

同学们，今天我们赶了海，你有什么样的心情呢?(兴奋，激动)

希望大家能够把你生活中有趣的事记下来，也让大家都和你一起乐一乐!

附板书：

赶 海 (趣)

追 浪花 捉 螃蟹 捏 大虾