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大江保卫战教学案例

小编: :admin

第一课时

●教学重点难点:

重点:理解课文内容

难点:感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

●教学目标:

1、朗读课文,初步了解课文大意。

2、学习本课的生字、词语,并理解词义,提高理解词语的能力。

3、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了大无畏精神。

●教学具准备及辅助活动:歌曲《为了谁》、课件、

● 教学过程:

一、导入新课,揭示课题

师:曾经有这样一首歌唱遍祖国大江南北,许许多多的人为之留下了感动的泪水,今天我们就来欣赏这首歌。(播放歌曲《为了谁》,)

师:你们知道这首歌是赞颂谁的?(这首歌是赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵)(投影出示抗洪图)让学生边听边看画面,进入情境,这节课我们就来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。

师:板书课题(22、大江保卫战)齐读课题。

师:为什么叫“战”,(灾区就是战场)与谁战?(与洪水战)为什么战呢?(为了保卫国家和人民生命财产的安全而战)下面,就让我们带着问题走进故事。

二、初读课文,整体感知

(投影出示)问题:1、用自己喜欢的方式读课文,手握笔标出自然段,画出生字词

(1)不会读生字的,边读边找生字组词

(2)已会读生字的同学找生字的形近字。

2、检查自学情况:(投影出示生字)

指名拼读生字、组词(1人)——小组开火车读(2小组),读错的本组同学齐纠正——全班齐读——指名找生字的形近字(2-3名)

师:同学们,你们知道这篇文章写了一件什么事?是按什么顺序写的?

3、请按自然段读课文,喜欢读的就站起来读。

生回答:读了课文,你知道课文(写了有关抗洪救灾的事),按事情发展的顺序写的。(先写了时间、地点、人物)起因——(再写了)经过——结果。

事情的发生必须要有起因,师板书:起因:

(师)有谁知道,这件事是因什么造成的?(暴雨、大暴雨,)对,一场接一场大雨造成了洪水暴发。

投影出示:洪水泛滥图,(师板书:洪水暴发),文中哪个自然段写到?(第一自然段)

4、学习第一自然段,投影出示第一自然段。

师:请同学们自由读,反复地读,你感觉到了什么?你读懂了什么?指名读出。

投影出示:1998年的夏天。暴雨,大暴雨,一场接着一场。奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!…….灾情就是命令,灾区就是战场。在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起,打响了气壮山河的大江保卫战。

(1) 指名说,你读出了什么?(读出了事情发生的时间:1998年的夏天,感到长江的水涨起来了,让人感到惊心),文中是怎样描写的?(从暴怒、撕咬等词体会到)这是一句什么句?(比喻句,把——比作——)

(2) 继续读,你还感觉到了什么?(灾情的万分紧急和惊心),师板书:万分危急。文中那里体现出?指名读出,投影出示。投影出示:三个告急,理解“告急”,这里三个“告急”组成一个什么句?(排比句)对,这也是一个祈使句,强调从小到大的地方,突出灾情紧急,请求援救。这里为什么用“…….”,表示还有很多地方受灾.)

(3) 你能读好这两个句子吗?指名读——生自由读——师范读——齐读(边读边体会当时雨势之大,险情之急,想象长江洪水泛滥的场面。)

(4)过渡:灾情发生了,哪里有困难,哪里就有迷彩服的身影;哪里有险情,哪里就有军徽在闪烁;哪里有灾情,哪里就有军旗在飘扬。灾情就是命令,灾区就是战场。在这万分危急的关头,我们的人民子弟兵出现了。指名读出。

A、理解:(日夜兼程 :白天黑夜不停地走,一天走了两天的路程。气壮山河:气概如山河一样雄壮豪迈。)

B、从“几十万”解放军和“几百万”人民群众打响了大江保卫战,体现出军民团结,一起抗战的英勇气概。

(4)投影出示:洪水泛滥图

(5)齐朗读,读出万分紧张的感觉,体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

5、这次抗洪救灾的战斗中,他们是怎样表现出气壮山河气概的,是下节课重点,就是这件事的经过,(板书:经过)抗洪救灾中表现最突出的是谁?想知道吗?(想)那就留到下节课继续学习。

三、师小结:水是生命之源,人类不能没有水,但是水也会给人带来灾难.同学们,我们要珍惜生命,不能随便到____________________,要珍惜水源,节约用水,让水造福人类!

四、 板书设计:

起因:洪水暴发、万分危急

经过:

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