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长江之歌教学设计(七)

小编: :admin

【教学目标】 :

1. 理解诗歌的意思,体会作者表达的感情,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2. 有感情地朗诵课文并背诵课文。

3、领悟本文的写法。

【教学重点】:引导学生运用多种形式反复吟诵,体会作者语言,抒发对伟大祖国的赞美之情。领悟长江的磅礴气势,并练习背诵。

【教学难点】:体会“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义及课文两段是如何对应着写的。

【教学准备】:

教师:VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

学生:查阅有关长江的资料等。

【教学过程】: 第二课时

一、 复习导入

1.同学们,通过上节课的学习,你知道了什么?【预设:长江资料、长江是无穷的源泉,长江有母亲的情怀】

2.你还想知道什么?【预设:为什么说长江是无穷的源泉?为什么说长江有母亲的情怀?】

3.出示目标

二、引导自学、交流释疑。

1.出示自学提示:

1.用“---“画出能体现长江是无穷源泉的句子,用 “~~~~” 画出能体现长江有母亲的情怀的句子,在旁边做简单批注。

2.小组里有感情地朗读自己喜欢的小节。

2.组里交流

3.全班展示。

(1)交流:体现长江是无穷源泉的句子(小组成员分工汇报:一人读句子,其他谈感悟)随机指导朗读。

指导学生看地图中国流经路线政区图,

其他小组补充

(2)交流:体现长江有母亲的情怀的句子(小组成员分工汇报:一人读句子,其他谈感悟)随机指导朗读。

其他小组补充

(3)质疑:长江是一条河流它为什么能“推动新的时代”?

出示资料、出示课件,播放相关图片与影像资料。长江三峡大坝

(4)小组展示:有感情的朗读自己喜欢的小节、

(5)引读:长江从雪山到东海,源远流长,奔腾不息,他像母亲一样养育着一代又一代中华儿女,所以——(生接读)

引读:长江从远古到未来,像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地,推动着新时代的发展。因此——(生接读)

4.小结:作者写这首诗歌不仅抒发了对长江的赞美、依恋,还表达了什么?板书

5. 熟读成诵。(自由背、齐背)

6.总结写法。反复、比喻、拟人 对比 (相机处理视角及课后一题)

三、拓展延伸。

1.师:从古到今,无数文人墨客赞美长江,留下了许多佳句,你知道哪些赞美长江的诗句? (交流资料)

2. 为了赞美长江,作曲家胡宏伟专门谱写了《长江之歌》这首歌曲,想听吗? 播放并让学生学唱《长江之歌》

3. 刚才唱了《长江之歌》,现在我们一起再来欣赏一下它的美丽风光。(播放画片)

师:长江是我们的“母亲河”,可是在1998年的夏天,我国发生了特大洪灾,给长江两岸人民带来了巨大灾难。想一想,长江“母亲”为什么发怒了?

(这其中有一部分自然因素,但更多的是人为造成的伤害,滥砍乱伐,随意破坏自然生态环境,让人们尝尽了恶果,同学们!我们要爱护我们的地球,关注我们的生存环境,爱护我们的母亲河,我们赖以生存的生命之源,一起携手共建美好家园。)

四、课堂检测:

你从_________,春潮__________;你向_________,惊涛__________。

你用_________,哺育__________;你用_________,挽起__________。

我们_________,你是__________;我们_________,你有__________。

【板书设计】: 长江之歌

无穷的源泉 赞美

母亲的情怀 依恋

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