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蒲公英不说一语教案设计

小编: :admin

教学目标:

1、自学生字, 在熟读课文、理解诗意的基础上,能抓住重点词语,感受蒲公英飘洒飞舞的姿态和孩子们与蒲公英欢快嬉戏的场面,进而感觉自然之美。

2、通过对课文的理解,做到有感情地朗读课文,并能背诵课文。

教学重(难)点:

在反复诵读诗歌的基础上,引导学生想象美妙的画面,感觉大自然的美丽。

教学方法:朗读 感悟 想象

教学准备:制作多媒体课件

教学过程:

一、入境

二、初读

1、配乐师范读,你给老师评价一下,你们想跟老师读的一样好吗?别急,看老师的朗读妙招。(课件出示朗读妙招)

2、自由读。 师:请同学们用最喜欢、最舒适的方式来读一读诗歌,圈画出生字新词,边读边思考:从诗歌中你感受到了什么?

3 、交流汇报。

(1)我会认读;花絮亲昵 睫毛 鼻翼 小绒球 茸茸的 裙子

(2)选择“绒”和“茸”填空:

春天,躺在绿( )的草地上真舒服。

妈妈今天买回来了一床鸭( )被子。

4、说说你读诗歌的感受。

三、赏诗

(一)学习第一小节( 课件展示诗歌第一小节。)

1、指名读 。

2、生生评价

3、生齐读诗歌一、二行。

师:从同学们的朗读声中,老师仿佛看到了漫天飞舞的蒲公英。(板书:飞舞)

4、学习三、四行。体会“茸茸的”“一一絮又一絮”

师:从这幅画卷中,你还看到了什么样的蒲公英?

师:“一絮”是什么样子的?(像棉絮一样纤维状的。)

师:我们听说过“一个”“一条”“一只”,有没有听说过“一絮”?原来“絮”也可以当量词用,不光表现出了蒲公英的数量,还清晰地描绘出了它的形状,诗人的这个“一絮”用得多好啊!(课件显示蒲公英花絮图片。)

师:同学们,你们看,这就是一絮,一絮又一絮就组成了这茸茸的蒲公英,多么可爱呀。来,让我们带着这种喜悦的心情再读这两句。

5、生自由读诗歌三、四行。

师:几个朴素的词,几笔简单的勾画,一朵朵灵动的蒲公英便跃然纸上。让我们再美美地把这一节读一次。

6、生读诗歌第一小节。

师:同学们,发挥想象,是创作诗歌的第一秘诀。诗人都具有超凡的想象力,如果你是诗人,你会抓住本节诗歌中的哪个词展开想象,写出精彩的内容呢?(淘气)

师:在你的周围,谁有淘气的表现?

那你们想一想,蒲公英会和谁淘气?怎么淘气呢?

(二)学习第二小节(课件展示诗歌第二小节。)

1、指名读。

2、师:蒲公英有哪些淘气的表现?你是从哪些词感受到的?

生读表现蒲公英淘气的句子,找出三个动词。

3、课件展示:落,染、碰、沾。

4、师:你最喜欢哪个词?为什么?

5、师:假如老师把这个“沾”换成米字旁的“粘”好不好?(板书沾 粘)(不好。米字旁的“粘”让人感觉它是牢牢地贴住,而这个“沾”则让我们感受到了它的轻盈。)

师:同学们,这几个动词准确、生动,使整幅画面都活了起来,让我们看到了蒲公英和孩子们嬉戏的场景。(板书:嬉戏)

6、请同学们闭上眼睛想象(师描述画面)

7、试着仿照诗歌续写。

8、展示学生的小诗。

师:同学们真了不起,难怪说儿童天生就是诗人,其实写诗也不难,它就来源于我们的生活,就像我们的呼吸一样自然。瞧,我们的作品不是很精彩吗?

师:现在,让我们一起来读读自己的作品。

师:文字很美,画面也很美,但读起来没有音律的美感。问题出在哪儿?因为不押韵。诗歌在表现形式上的重点是押韵。这就是诗歌的音乐美。(板书:音乐美)比如,诗中的“花季,行迹,鼻翼,裙子,不弃也不离”押(i)韵.

师:让我们回到诗歌中去感受诗歌的音乐美。

8、生齐读诗歌第二小节。

师:美好的事物总是脚步匆匆,当盛夏来临的时候,蒲公英的花季也要结束了。此时,你的心情会怎样?

师:作者的心情也和你们一样,当经历了一次次难舍的离别之后,她忍不住面对蒲公英发出了这样的疑问:

(三)学习第三小节(课件展示诗歌第三小节。)(生齐读)

自由读第三小节,思考:为什么说蒲公英是个奇迹?我们可以从蒲公英身上学到什么?师评价。

(四)学习第四小节(课件展示诗歌第四小节。)

1、 师:对于“我”的追问,蒲公英回答了吗?

2、 师:亲昵,让你想到了什么?

师:是啊,“亲昵”的举止能代替一切的言语,它拉近了人与人之间,人与自然万物之间的距离,让我们感受到了彼此相处的这份美好、温馨、和谐。

3、、 生与生应答读诗歌三、四小节。

师:蒲公英不说一语,却让我们看到了它的漫天飞舞;蒲公英不说一语,却与我们快乐地嬉戏;蒲公英不说一语,却带给我们无尽的相思和回忆,与我们亲昵。就让我们带着对蒲公英的这份美好的情感,读读这首小诗吧!

4、指名配乐读文。(引导学生用欢快的,轻松的语调朗读诗歌)

5、生配乐齐读诗歌。

师:让我们把这首充满童趣的儿童诗记在脑海里,让这温馨的画面永远留在心中。

6、练背,指名背。

四、总结

师:同学们,在《蒲公英不说一语》这首诗歌中,作者采用拟人的写法(板书:拟人)让我们欣赏到了三幅画卷:飞舞、嬉戏、亲昵。它们诗中有画,诗画相融,这就是诗歌的“绘画美”。(板书:绘画美)今天的学习让我们从一个全新的角度欣赏到了诗歌的美,也感受到了人与自然和谐相处是如此美好。让我们尊重一切,关爱一切,哪怕是一株草、一朵花。

五、拓展学习

1、推荐阅读韦娅的儿童诗《会飞的叶子》《阳光跳到窗台》。

2、作业:试着为心中所爱的事物献上一首诗歌!

六、板书设计:

蒲公英不说一语

飞舞 嬉戏 亲昵 (拟人)

音乐美 绘画美

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