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刷子李课堂教学实录

小编: :admin

教学目标

1.认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学的重难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教具准备:课件

学具准备:小练笔本

教学准备:

教学过程:

师:前面我们学过作家冯骥才的《珍珠鸟》,冯骥才素有“女娲之手”的美称。但他更爱写俗世奇人,如刷子李,泥人张等空前绝后的人物。今天就让我们一起认识一下又一位俗世奇人刷子李。板书课题。

请同学们自由轻声读课文,把自己喜欢的段落多读几遍。同桌检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:蘸(zhàn)和 (hè)着琴音 必得(dě) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆 天衣无缝(fèng)

检查学生自读情况。

师:文中肯定有些情节让我们感受很深,你能不能根据这些内容来拟标题。

(生再读课文)

师:下面请同学们谈谈你拟的标题。

生:《绝活的故事》,刷子李他会刷墙,但是一点儿白浆都不会掉到身上,这一点很绝,让我印象深刻。

师:你的意思是他刷墙的时候,身上不沾一个点儿,是吗?

生:是的。

师:那你怎么看出他不沾一个点儿呢?他的服饰上有什么特别的地方?

生:因为他身上穿着黑衣服黑裤子和黑鞋子,所以只要白浆一沾到他身上,立刻就可以看出来。

师:一袭黑衣刷白墙,也不脏一个点,是吗?那一般的师傅呢?

生:肯定是身上有白点吧。

师:来验证一下,老师收集了几张图片。

(投影:身上都是白点的粉刷浆师傅。)

师:这就是现在的刷墙师傅,你看他那身衣服上全是白粉浆,一看就知道他是粉刷匠。好好,刚才这位同学说了,绝就绝在黑衣刷白墙,是吧?

生点头示意。

生:《黑衣白点》。

师:《黑衣白点》,你的提法很有对比性啊,好!

生:我拟的标题是《真假难辨》。

师:《真假难辨》,怎么说?

生:因为曹小三看到的白点不是真的,而且里面的衬裤露出来了。

师:一个小洞是吗?是不是意味假白点真本事?

生:是的。

师:刚才通过拟题畅谈了初访刷子李的感受,大家都说得很真切。老师对这个《黑衣白点》印象特深刻。

课文是怎样描写刷子李刷墙的?你从中体会到了什么?

生:“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去……真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”说明刷子李刷墙的动作娴熟。

师:书上说刷子李是“悠然”地刷来刷去。什么叫“悠然”?用“悠”组个词。

生:悠闲。

师:我想请问这位同学,当时刷子李刷的可是屋顶,这是一件能让人悠然得起来的活吗?如果你在刷的话,你会有什么感觉?

生:太难刷了,因为粉浆很重,手举着很累,还要动过来动过去,非常难受的。

师:这确实是一份挺累的活。你看刷子李刷得是那么悠闲,让我们去感受一下刷子李的那份悠然。同学们把这些句子配上悠然的动作读一读,感受感受刷子李的那份惬意。

生:“……悠然地摆来,悠然摆去……”

师:好潇洒呀!

生:这哪儿是在刷墙,分明是在舞蹈!说明他技术高超,姿态优雅。

师:看来,他是在享受工作。

生:我找的是“刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。”说明他技艺高超。

生:我找到的是文中的一句话。“一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”也能说明他技艺高超。我们这里的师傅,每个房间要刷三遍,才能刷漂亮。而他却只要一刷就能刷得匀匀实实、漂漂亮亮。

师:有个词语用得好?

生:天衣无缝。

师:一个比喻。

生:像一个打开得雪白得屏障。

师:屏障,给人特别的美感。这样文章读下去,刷子李的形象在我们心中渐渐地丰满起来。这是作者的正面描写,作者也应用了侧面描写。谁能谈一谈。

生:刷墙的描写是正面写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写是侧面描写,这身黑衣服上无一个粉点,就是刷子李高超技艺的见证。更能烘托人物形象。

师:说得好!作者通过正面和侧面描写,让刷子李的形象在我们心中更加丰满起来。 说说你感受到了一个怎样的刷子李?

生:我觉得刷子李是一个严于律己而且身怀绝技的人。

师:严于律己,怎么说?

生:最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑衣,干完活,身上绝没有一个白点,而且还给自己立下一个规矩,只有身上有一个白点,白刷不要钱。

师:自立规矩,严于律己。

生:刷子李是一个享受生活的人。

师:享受工作,悠然刷浆,是吗?请坐。

生:是个十分自信的人。

师:自信?

生:他给自己立下一个规矩,只有身上有一个白点,白刷不要钱。

师:跟刚才说的一样,自信就是一种魅力,好。

生:我认为他是一个技艺高超的人,从“身上绝没有一个白点”中的“绝”字可以看出来。

师:一个“绝”字看出技艺高超,是吗?

生:我觉得他是一个技艺娴熟的人,从“悠然”中看出。

师:“悠然”不仅可以看出他享受工作的情怀,还可以看出那份娴熟的技艺。

生:我还认为他是一个带有传奇色彩的人。

师:你看,在我们心中,刷子李成了一本厚厚的人生之书,在作者冯骥才的眼中,他还是一道亮丽的民俗风景线。他在《俗世奇人》中写到:“笔录奇人妙事供后世赏玩之中,得知往昔此地之众生相。”(投影)用笔来记录和解读当时的民俗文化。在他笔下,技艺超绝的泥人张向我们走来;《俗世奇人》中的刷子李向我们走来;那凭一根鞭子闯天下的傻二向我们走来;《三寸金莲》中那坎坷一生的裹足女向我们走来。(配合投影)

这一副副精雕细刻的民俗画沉淀了一个民族曾经的记忆。作者成了民间文化的守望者,他说,文化,民族文化是一个民族的魂,一个国家的根。同学们让我们在感受刷子李人生魅力的时候,也把他们作为一道道亮丽的民族风景线珍藏在我们的心中。

作业(选做一题)

1、今天的作业是,推荐阅读:《俗世奇人》、《神鞭》、《三寸金莲》等民俗系列小说。

2、写一个班上有一技之长的人。不写名字,让大家猜猜写的是谁。用上学到的写作方法。

教学反思:

学习本课时,学生都被刷子李的本事吸引住了,这归功于作家对人物成功的描写。刷子李那着一袭黑衣却不沾白点,那挥舞朴实刷子却悠然享受,那道出人生教诲却举重若轻,那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝。我通过给课文拟标题,让学生对全文有一个大致的了解。文章对刷子李的正面描写语句优美,因而重点引导学生学习正面描写的句段。当学生深深地感受人物形象后,我便把重点转移到小练笔上,让学生写一个我班的人,不写名字,让大家猜猜写的是谁,学生写的很认真,尤其是能抓到细节描写,很好的掌握了写作方法。

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