灯光教学设计

《灯光》教学设计

教学目标：

1.速读课文，抓住主要内容;抓住重点探究，体会郝副营长

的无私奉献精神。

2.学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学重点：抓住几个“多好啊!体会郝副营长无私奉献的精神。

教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭题：

生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些

问题?

(1.课文讲了一件什么事?2.“多好啊!”分别是谁在什么

情况下说的?3.他们在说这句话的时候，看到了什么?想到了什

么?)

二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。

1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些

地方是写往事的?

(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二

自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。)

2.学生自读课文，想想课文写了一件什么事?

学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。

三、细读课文

1.快读课文，想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次，

各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在

说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到

什么?

2.交流

(“多好啊!”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的

一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：

“多好啊!”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又

来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是

出自内心的由衷赞美。

第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书

。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营

长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸

福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一

代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在

和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，

“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光

下学习。”)

3.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入

往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，

画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。

四、再次深入理解课文

1.找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会

到什么?

2.自由交流

(第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏

伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子

正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。

第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深

情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样

亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的

夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够

在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战

友来。)

3.有感情地朗读这几个句子。

五、小结

板书：灯光

灯光 (多好啊) 幸福生活

火光 (多好啊) 生命换取