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一个中国孩子的呼声导学案

小编: :admin

推荐学习目标

1.借助汉语拼音、仔细观察与比较,通过形近字对比的方法认准字形,能够准确无误地认读 “卓、盔”等7个生字;会写“牺、牲”等14个生字;能正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2.能正确、流利、有感情地诵读课文,在与同伴交流中感知课文的主要内容。

3.通过抓文中重点句、分析关键词,理解含义深刻句子的意思,体会作者表达的真挚情感,并能在朗读中抒发自己内心的情感。

4.结合搜集到的资料,拓展文本资源,树立热爱和平、维护和平的信念。养成正确搜集与处理信息及课外积累的好习惯。

学情分析

对于一个四年级学生来说,如果要深刻理解小作者痛失父亲、憎恨战争、呼吁和平的情感是有难度的,他们当中很少有人与小作者有一样的经历,所以在教学本课时,要想方设法带领学生入情入境,通过朗读感悟,体会小作者内心的痛苦,了解战争带给人类,尤其是儿童的灾难,让孩子们自然而然的从心底迸发出对战争的痛恨之情。

学习重点

理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲深切的怀念,树立学生对和平无比渴望的信念。

学习难点

认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的信念。

预习作业

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.收集资料,了解当今世界战事。

3.准备反映战争的多媒体课件,如;伊拉克战争、阿富汗战争等,重点收集这些战争中儿童生活的画面。

谈话导入,质疑激趣

1.同学们,听到战争这个词,你想到了什么,能不能用一个词语来说说你的感受?

2.过渡:是啊,战争是残酷的,它充满了血腥,但它也是震撼人心的、壮丽的。因为在争取人类的和平中,许多战士牺牲了他们宝贵的生命。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧!(出示课题)

3.请大家认真看老师板书课题,边看边想,从课题中,你想知道什么?

4..过渡:就让我们走进课文,置身于小作者的世界中,所有的问题都会迎刃而解。

初读课文,自主学习

1.看拼音写词语

zhuó yuè sù zhì kǎi xuán shǒu wàn

( ) ( ) ( ) ( )

shuò shi chén jìn fù gài níng gù

( ) ( ) ( ) ( )

2.在括号里填上合适的词语

执行( ) ( )的目光 ( )的鲜花 ( )的家园

给予( ) ( )的生命 ( )的贡献 ( )的战士

3.读课文二、三、四自然段,回答问题

加利先生对小作者父亲的评价是: 。

小作者对父亲的评价是: 。

4.默读课,边读边想:雷利为什么要发出呼声?发出了怎样的呼声?找出有关语句画下来,谈谈你的理解。

5.在文中找出描写雷利“痛失父亲”的句子,说说自己的感受。

6.根据课文内容填空,再回答问题。

A.啊! 听见了, 听见了,在场的 听见了, 都听见了,他呼唤的是: !这句话可以看出爸爸最大的心愿是 。

B.文中不仅写“我”听见,而且写那么多人听见,写全世界的人都听见爸爸的呼唤声,这样写是为了说明什么?

C.“救救孩子们,要 不要 !”为了母亲不再 ,为了 不再失去丈夫,为了孩子不再 , 应该一致行动起来,维护 ,制止 !

作者在这段话中提出全世界人民共同的任务是: 。

小组讨论,合作探究

1.默读课文六、七、八自然段,边读边想划线部分是什么意思,你知道吗?

(1)51年前,全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。

(2)世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

(3)让那已经能够听到脚步声的二十一世纪为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光,鲜花和爱的人类家园!

导向实践,深化认识

你能为制止战争,维护和平提一些建议吗?

课外延伸,呼唤和平(小练笔)

请你给本文作者雷利同学写一封信,向他表示慰问和致敬,或给深受战争苦难的外国小朋友写封信,表达对他们的同情,和对战争的谴责。注意书信的格式。

课后反思,练习巩固

1.比一比,再组词

联( ) 腕( ) 秘( ) 齐( ) 驻( )

连( ) 蜿( ) 蜜( ) 挤( ) 注( )

帘( ) 宛( ) 密( ) 济( ) 住( )

2.连线题

维持 家电 热烈 反对 宝贵的 子弹

维护 秩序 强烈 鼓掌 罪恶的 “和平之花”

维修 和平 壮烈 牺牲 娇嫩的 生命

3.找出写错字的词语,画上横线,改在括号里。

(1)神情 真情 申情 情绪 ( )

(2)弥漫 浪漫 散漫 漫延 ( )

(3)世纪 纪律 牢纪 年纪 ( )

小组内成绩评定( ☆ ☆ ☆)老师成绩评定 ( ☆ ☆ ☆)

温馨提示:作业完成后仔细查看一下,然后你对自己的作业的做个评定( ☆ ☆ ☆)
 

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