2013年高考语文正确运用常见的修辞方法复习学案2
新课标《考试大纲》对本考点的要求是“正确运用常见的修辞方法(常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复)”，能力层级为E级(表达应用)。
修辞，指的是“积极地随情应景地运用各种表现手法，极尽语言文字的一切可能性，使所说、所写呈现形象性、具体性和体验性”。使用了修辞方法的语言比没有使用修辞方法的常规语言表达的内容更形象、更具体、更生动。做好修辞题的前提是熟悉九种常见的修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复。
2.命题规律总结
考查修辞方法重在考查运用。体现在高考试卷中，通常为：①根据表达的需要，正确灵活地运用修辞方法;②能够理解修辞所表现的内容和表达效果;③能够评价修辞运用的优劣。
考查方式：多与扩展语句、仿用句式和阅读鉴赏结合起来考查。
考查题型，在近几年的试题中，有运用比拟的修辞写公益广告词;完成喻体部分，使两个喻体构成对比关系;以“和谐”为内容写三句话，使用比喻并构成排比;采用比喻方法仿写句子;运用对偶句式为宣传刊写通栏标题等。
3.命题趋势分析
①正确运用常见的修辞方法是高考必考内容之一，2011年高考出现的频率将依然较高，命题形式可能是：判断某种或几种修辞方法在具体语境中的使用是否正确。在主观题中使用修辞方法，写一般话或仿写句子，如2009年江苏第4题，2009年辽宁第17题。在现代文和古诗文阅读中指出某些修辞方法的作用，如用2009年湖北卷第17题，2009年全国Ⅱ第17题，2009年重庆卷第12题(1)。
②修辞在“诗歌鉴赏”和“现代文阅读”中考，侧重对修辞的判断及对其表达效果的理解。在这两大板块中修辞被考到的可能性很大，几乎不放空，尤其是在诗歌鉴赏中。考生一定要结合对这两大板块的复习，解决好这一考点。
③对语言表达中修辞实际运用的考查则放在语言运用题中，这是修辞考查的另一个重点。主要是把对修辞的考查放在仿句题、扩展题中，结合其他要求一并考查。近几年，这一趋势非常明显，深为命题人所青睐，估计会延续下去，所以应该在备考中把它作为重中之重。
④在作文中命题当中也有可能涉及修辞，准确理解作文题目(或材料)中所用修辞的表达效果对于准确审题有很重要的作用，如2009年北京卷“隐形的翅膀”，希望引起同学们的重视。
1.(2009年湖南卷)为上联“心平浪静，秋月芙蕖湘水碧”选择下联，最合适的一项是 ( )
A.志远天高，春风杨柳麓山青
B.情深海阔，夏日荷花潇江红
C.气壮山威，鲲鹏展翼楚云飞
D.身正才卓，冬雪松竹衡岳高
【解析】本题考查对对联的能力。根据对联“山”对“水”、“春”对“秋”的特点来判断。
【答案】 A
2.(2009年重庆卷)在下面横线处各补上一句话。要求：语意连贯，句式一致，形成完整的排比句。
人要懂得尊重自己，尊重自己所以不苟且，不苟且所以有品位;人要懂得尊重别人，__________________，__________________;人要懂得尊重自然，__________________，________________。
【解析】本题考查考生仿写句子的能力。题目明确要求“形成完整的排比句”，但考生还应仔细观察已有的句子，发现其顶针的特点，即前一句话的最后一个短语必须是后一句话的开头。
【答案】 示例：尊重别人所以不傲慢不傲慢所以有内涵 尊重自然所以不自大不自大所以有自知
3.(2009年安徽卷)将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。
芝兰绕阶 黄牛耕地 翠柳迎春桃李满园
千里绿 春绣锦 座凝香 万山金
【解析】本题考查语言表达的连贯、得体以及对对联的能力。“新春对联”，肯定要选取“翠柳迎春”“千里绿”，据此，可选出与之相对的“黄牛耕地”“万山金”，按照对联的特点，就可对出“新春对联”了。完成了“新春对联”，后面的“教师办公室对联”就不难对出来了。
【答案】 (新春对联：)翠柳迎春千里绿 黄牛耕地万山金
(教师办公室对联：)桃李满园春绣锦芝兰绕阶座凝香
4.(2009年辽宁卷)依照下面的示例，自拟两个对象，另写三个句子，要求使用比喻和比拟来表现两个对象之间的关系。
我的祖国和我，像海和浪花一朵;浪是海的赤子，海是浪的依托;每当大海在微笑，我就是笑的旋涡。
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________________________________________________________________________
【解析】本题考查仿用句式和正确运用常见的修辞方法的能力。材料来自《我和我的祖国》，本题已经明确指出要使用的修辞(比喻和比拟)，考生要仿写的对象不能与例句相同。
【答案】我的妈妈和我，像大地和小草一棵;小草是大地的孩子，大地是小草的巢窠，每当大地在召唤，我就是春的使者。
一、熟悉考纲中规定的九种修辞方法
1.比喻
(1)比喻的特点
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻句一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。
(2)构成比喻必须具备的条件
①甲和乙必须是本质不同的事物。②甲乙之间必须有相似点。两者缺一不可。
下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻：
就说那棵野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。(作比较)
只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。(表猜测)
每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。(表想像)
我们这个时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等。(表列举)
(3)比喻的种类
①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等连接。例如：天上闪烁的星星好像黑色幕布上缀着的宝石。
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等连接。例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。
④博喻。连用几个比喻，从不同的角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(用“明珠”“星星”“刚出浴的美人”作比，抓住色泽晶莹、隐约闪烁、清新洁净等相似点来描绘荷花的美。)
(4)比喻的注意点
①喻体要常见、易懂，②比喻要贴切，③要注意思想感情。
2.比拟
(1)比拟的特点
比拟是把物当做人来写，或把人当做物来写，或把此物当做彼物来写。其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
(2)比拟的种类
①拟人(把物当做人来写)。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
②拟物(把人当物写或把甲物当乙物写)。例如：咱们老实，才有恶霸;咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
3.借代
(1)借代的特点
不直接说出所要表述的人或事物，而借用与其相关的事物来代替。它强调两者的相关点。
(2)借代的种类
①特征代本体。例如：黄发垂髫，并怡然自乐。(用“黄发垂髫”代老人、小孩)
②具体代抽象。例如：烽火连三月，家书抵万金。(用“烽火”代战争)
③专有名词代泛称。例如：三个臭皮匠，抵个诸葛亮。(用“诸葛亮”代聪明有才智的人)
④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。(用“鲁迅”代鲁迅的作品)
⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。(用“眉”代人的头)
⑥个别代一般。例如：当皇帝或蒋介石出来的时候，街道上便打扫干净，洒上清水;可是，他们的大轿或汽车不经过的地方便永远没见过扫帚与水桶。(用“扫帚”“水桶”代清扫街道的所有工具)
⑦原料代成品。例如：阿Q走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的。(用“银的”“铜的”代银币和铜钱)
⑧地名代本体。例如：艾奇逊在这里Q###J了美国的民意，这是华尔街的“民意”，不是美国的民意。(用“华尔街”代美国垄断资产阶级)
(3)借代的注意点
必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物，一般应在一定的语言环境中有所交代。另外，借代的借体和本体不能同时出现。
4.夸张
(1)夸张的特点
为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
(2)夸张的种类
①扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
②缩小夸张。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
③超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
(3)夸张的注意点
①夸张不是浮夸，而是故意的、合理的扩大或缩小，夸张不能失去生活的基础和根据;②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张;③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
5.对偶
(1)对偶的特点
对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
(2)对偶的种类
①依内容分可分为正对、反对、串对。
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
反对：上下句意思相反、相对。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：不因鹏翼展，哪得鸟途通。
②依形式分可分为工对、宽对。
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求;所谓宽对，就是基本符合对仗要求，某些方面可稍有出入，也就是说形式要求稍宽松一点。
③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情;但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而承欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6.排比
(1)排比的特点
排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常使强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
(2)排比的种类
①成分排比。例如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚忍和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的博大和宽广。
7.设问
设问的特点是“无疑而问”。往往明知故问、自问自答或只问不答。
例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。(自问自答)
又如：亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候……朋友，你是否意识到你生活在幸福之中呢?(问而不答)
8.反问
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思。句末一般用问号，有的也可用感叹号。
反问的形式有两种：
(1)问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。
例如：这对于具有共主产义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢?(用肯定的形式表示否定)
又如：我呢，我难道就没有应该责备自己的地方吗?(用否定的形式表示肯定)
(2)问而有答的反问。例如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗?可以肯定地说是一个英雄，一个大大的英雄。
9.反复
(1)反复的概念
反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
例如：
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了;
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，
(艾青《大堰河——我的保姆》)
为了赞美保姆——大堰河的勤劳和善良，艾青在这里一连反复使用了六个“她含着笑”，使勤劳而乐观的保姆形象跃然纸上。
(2)反复的几种类型
①词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。
例如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
(鲁迅《记念刘和珍君》)
鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达自己对段祺瑞政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。
②词组或句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。
例如：大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。
(铁凝《哦，香雪》)
这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。
又如：契诃夫在《装在套子里的人》中，先后让别里科夫四次说出“千万别闹出什么乱子”，这种口头禅式的反复重复，突出了别里科夫顽固与保守的性格，塑造出一个栩栩如生的沙俄爪牙与帮凶形象。
③语段反复。在诗歌和小说中最为常见。鲁迅在小说《祝福》中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的”开头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。
(3)反复与排比的区别
反复和排比两种修辞方法都含有相同的词语，形式上相似，容易混淆，两者的区别关键在于其表达的侧重点不同。
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上;排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。
例如： 终于自由啦!终于自由啦!感谢全能的上帝，我们终于自由啦!(马丁•路德•金《我有一个梦想》)
此句三次咏叹“终于自由啦”，表达对自由的期盼和渴望，侧重点就是“终于自由啦”，所以此句的修辞方法为反复。
又如：她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。(莫泊桑《项链》)
这句含有相同词语“她”，但是所要强调的词语不是“她”，而是“认识”“了解”“爱”和“娶”，所以该句为排比。
反复修辞方法，不仅能起到强调作者情感、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势，在写作和生活中广泛应用。
二、明确修辞的表达效果，培养运用修辞的能力
明确九种修辞方法的表达效果，是判断其运用正误、优劣的前提。九种修辞方法的表达效果如下：
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。
2.拟人：化物为人，亲切自然;形象栩栩如生，语言生动形象。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
4.夸张：揭示本质，给人以启示;烘托气氛，增强感染力;丰富联想，以创造意境。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆;音节和谐，有音乐美;表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：叙事透辟，条分缕析;结构紧凑，文意贯通;语气强劲，抒情强烈。
7.设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。
8.反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。
9.反复：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。
1.(2010年聊城质检)从1978年到2008年，历史记下了中国的奇迹，世界目睹了中国的巨变。学校为纪念改革开放30周年，准备出一期宣传专刊，请为此专刊拟写一个通栏标题。要求：①采用对偶句式，且上下句分别含有“三十载”和“数百年”的字样;②每句不少于15个字。
上句：_______________________。
下句：________________________________。
【答案】示例：三十载沧桑巨变，世界震惊，功在改革 数百年困顿全消，中华崛起，缘于创新
2.(2010年青岛质检)请拟写一条劝告司机不要酒后驾驶的交通标语。要求：人性化，有亲和力，至少使用一种修辞方法，不超过20个字。
________________________________________________________________________
【解析】本题考查语言实际运用能力。首先要明确题目要求，本题要求写劝告类的标语，所以语气上要温和，同时要注意“至少使用一种修辞方法”的要求。
【答案】示例一：司机一杯酒，亲朋两行泪。
示例二：为了生命之花的芬芳，请您不要酒后驾车。
3.(2010年金丽衢十二校联考)以“蜘蛛结网”为话题，分别写出含褒义和含贬义且语意完整的一句话，要求运用比拟的手法。
(1)褒义：像蜘蛛结网一样_______________
(2)贬义：像蜘蛛结网一样_______________
【解析】根据题目要求，从人的角度表达为好。从肯定(含褒义)的角度看，有认真、执著、有始有终等;从批判、否定(含贬义)的角度看，在网住别人的同时也网住了自己。这样即可组织出答案。
【答案】示例：(1)一丝不苟、有始有终，直到圆满完成。
(2)网住别人，同时也网住自己。
4.(2010年江西重点中学协作体联考)在下面的横线上补写三句话，与画线句共同构成排比句，这四句话中前三句要体现出喻体，最后一句要体现出本体。
一首好诗，给你一朵浪花，让你去想像大海的浩瀚;
________________________________________________________________________;
________________________________________________________________________;
【解析】本题主要考查仿写句子及正确运用常见的修辞方法的能力。解题时注意“诗的意象”是本体，在此基础上再想像一些生动的喻体，以扩展句子。同时，注意比喻中的“小”与“大”的关系，如“浪花”与“大海”，句子要生动、连贯。
【答案】示例：给你一块岩石，让你去想像高山的雄伟给你一片云彩，让你去想像天空的辽阔给你一个意象，让你去思索人生的无尽奥秘
5.(2010年南昌调研)按照下面句子的结构和修辞方法(……有……，有……;正如……，又如……，又如……)，另选一个描写对象，写一个句子。(字数不限，句意连贯)
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
________________________________________________________________________
【解析】本题主要考查仿用句式及正确运用常见的修辞方法的能力。这是一道综合性比较强的语言运用题，考生需要有一定的生活积累和丰富的想像。最易出现的答题误区是，比喻不贴切、不生动，牵强附会。
【答案】示例：那深蓝的天幕上，缀满了星斗，有闪耀着明亮光辉的，有散发着淡淡白光的;正如一颗颗宝石，又如田野间的萤火虫，又如期盼幸福的孩子的眼睛。
6.(2010年东北三校联合模拟)因为香烟的危害，我们设定 5月31日为“无烟日”，使“吸烟有害健康”的宣传深入人心;为了提高公民的环保意识和节能意识，我们设定9月22日为“无车日”，并用“让我们恢复行走和活动的自由，来体味平静生活的快乐”的口号来警醒人心……
请你也来拟定一个符合生活实际的“无……日”，并陈述设定这个日子的理由，再为它拟定一个宣传口号，宣传口号要用上一种修辞方法。
名称：________________________
理由：________________________
口号：________________________
【解析】 解答此题，首先要充分展开联想和想像，按要求拟定一个短语，如“无战日”;其次，要结合所拟的短语写出理由并写一句宣传口号，此口号要观点明确，态度鲜明;再次，宣传口号要符合所拟短语的主旨，要至少运用一种修辞方法，语言要生动、简洁、明快。
【答案】示例：无战日
不论是正义的还是非正义的战争，都会剥夺很多人的生命，让人们在无战日感受和平的美好。
让美丽的和平使者打开每一个人的心扉。
正确运用常见的修辞方法须注意以下几点:
1.熟悉常见的修辞方法的运用
首先，要正确理解和掌握《考试大纲》提出的九种修辞方法的基本概念及其特征，注意几种易混修辞的辨析。
其次，要理解和明确九种修辞方法的表达效果。理解和明确其表达效果，是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞方法表达的前提。
再次，要注意培养正确运用修辞方法的能力。这里包括审题能力，捕捉有效信息的能力，特别是分析语境的能力，语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不准，把握不住，拟写的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力，等等。
2.树立大修辞观，破除片面性
首先在运用常见修辞方法的时候，要注意除修辞方法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性，还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。
3.提高联想、想像等思维能力
语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力;要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻方法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不强。所以，做好此类题目的关键是要提高思维能力，尤其是联想、想像能力。
4.关注生活中的修辞，重视积累
“处处留心皆学问。”生活是语文学习的大课堂，有人说：“生活的外延有多大，语文学习的外延就有多大。”这话很有道理。比如与人交流，需要说和听;看电视、看广告、看产品说明书，需要听和看。在其中不时可以发现一些很准确的语言、很形象的比喻、很深刻的道理，这些都可以提高修饰语言、运用语言的能力。
修辞的目的是提高语言表达效果，而语言的锤炼是个硬功，需要不断地从生活中汲取营养;另外，高考中修辞部分的考查从内容到形式也越来越靠拢生活。
授课提示:对应学生用书第167页
2010年高考语文《考试大纲》对本考点的要求是:“正确运用常见的修辞方法。”能力层级为E(表达应用)。
对以上要求可作如下方面的理解:
1.所谓“常见”,就是考生常见常用或熟悉的,《考试大纲》要求掌握的九种修辞方法(比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问)都是考生比较熟悉的。
2.“正确运用”的含义。这就说明考查的这九种修辞是以动态的形式出现的,也就是说,修辞方法的考查,不是考名词术语,而是重点考查判断所使修辞方法的优劣,正确理解修辞方法在语段(篇章)中的作用和表达效果等。
纵观近几年全国各地高考试卷,其命题在本考点的考查上大致有以下几个方面的特点:
(1)运用相应的修辞方法仿写句子:主要是主观表达题,它侧重考查考生综合运用修辞格的能力,区分考生的语文灵性差异。做这类题要明确题目要求,根据题目提出的条件,在充分考虑句子内容和形式相一致的前提下,展开必要的想象,最后按要求表述出来。
(2)鉴赏修辞方法运用的效果:主要在现代文阅读和诗歌鉴赏中考查,做这类题首先要明确题目中的句子所用的修辞方法,然后结合句子回答它的表达作用。
(3)作文要求“有文采”:这是更为开放的考查形式,要求作文“用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力”。
根据以上对近几年全国各地高考试卷的分析,结合2010年高考语文《考试大纲》的要求,特对2011年的高考在本考点的命题上作如下几点展望:
1.正确运用常见的修辞方法是高考必考内容之一,2010年高考出现的频率将依然较高,命题形式可能是:判断某种或几种修辞手法在具体语境中的使用是否正确。在主观题中使用修辞手法,写一段话或仿写句子,如2009年江苏卷第4题、2009年辽宁卷第17题。在现代文和古诗文阅读中指出某些修辞手法的作用,如用2009年湖北卷第17题、2009年全国Ⅱ第17题、2009年重庆卷第12题(1)。
2.修辞在“诗歌鉴赏”和“现代文阅读”中考查,侧重对修辞的判断及对其表达效果的理解。在这两大板块中修辞被考到的可能性很大,几乎不放空,尤其是在诗歌鉴赏中。考生一定要结合对这两大板块的复习,解决好这一考点。
3.对语言表达中修辞实际运用的考查则放在语言运用题中,这是修辞考查的另一个重点。主要是把对修辞的考查放在仿句题、扩展题中,结合其他要求一并考查。近几年,这一趋势非常明显,深为命题人所青睐,估计会延续下去,所以应该在备考中把它作为重中之重。
4.在作文命题中也有可能涉及修辞,准确理解作文题目(或材料)中所用修辞的表达效果对于准确审题有很重要的作用,如2009年北京卷”隐形的翅膀”,望同学们多加重视。
授课提示:对应学生用书第167页
修辞方法的考查常见的题型有两种。一是客观选择题,它有单项选择和多项选择,单项选择大都放在第Ⅰ卷,由于这种考查形式比较单一,所以近几年这种题型很少采用;多项选择大都放在第Ⅱ卷,这种题多和文学作品的阅读和鉴赏结合在一起进行综合性考查,多见于广东卷、北京卷和辽宁卷。二是主观简答题,其常见的考查方式有三种:一是和语言表达(扩展语句,句式仿用、变换,语言表达简明、连贯、鲜明、生动)等结合在一起;二是结合诗歌鉴赏考查修辞效果;三是和现代文中文学作品或实用类文本的阅读结合在一起考查所用修辞方法表达的效果或作用。为便于同学们的理解和把握,我们在下面便就这几种情况进行探究。
一、与语言表达运用结合型
这种题型的考查相当灵活,有时是判断理解是否正确,有时是恰当运用。结合运用往往出现在扩写、仿写、图文转换等语言表达题中。
[结合扩展语句考查]
扩写下列语句,要求:①续写的内容是对首句意思的扩展;②不超过70个字;③语言有文采。
如果世界是一本书,旅游就是阅读,你可以从中收获许多东西。 。
【解析】 这道试题的首句是一个比喻句,另外题目要求语言有文采,其实也是对修辞提出了相关的要求,我们可以采用比喻和排比两种修辞扩展这个句子。
【答案】 金字塔如史,布达拉宫如经,威尼斯如散文,苏州园林如诗词;你可以从中看到远古文明,看到宗教民俗,看到艺术文化,看到美学传统。
[结合仿写句子考查]
在下面横线处填入适当的语句,组成前后呼应的排比句。
中华人民共和国迎来了她的五十诞辰。五十年像一条长河,有急流也有缓流;五十年像一幅画卷,有冷色也有暖色; , ;五十年像一部史诗,有痛苦也有快乐。长河永远奔流,画卷刚刚展开, ,史诗还在续写。我们共和国正迈着坚定的步伐,跨入新的时代!
【解析】 这一道试题题干要求是运用排比这一修辞手法,其实主要考查的是比喻的修辞。明确了这一点,然后分析句式,句子的第二处空缺为“有……也有……”的形式,且前后形成相对相反的意思。再者内容上是写我国建国五十年所取得的成就,其间经历过磨难、曲折,仍一往无前,语境是昂扬向上的。这些明确了,答案也就好组织了,需要注意的是比喻一定要恰当。仿写句子通常要求”三合”,即合“格”——修辞格要恰当;合“式”——形式要相仿;合“境”——语意要连贯,内容要合理。三个方面都很重要。
【答案】 五十年像一部乐章 有低沉也有高亢 乐章正在演奏 或:五十年像一首歌曲 有低音也有高音 乐曲渐趋高潮
[结合拟写或评析广告词考查]
现在,社会上奢侈浪费的现象越来越普遍。请针对这一现象,以“反对奢侈浪费”为内容写一则公益广告词。要求主题鲜明,至少运用一种修辞,25字之内。
答:
【解析】 广告词的拟写有一些基本要求。具体来说,要注意以下几个方面:①语言简明精练,句式整齐,音韵和谐;②内容关注主题;③形式新颖别致;④给人印象深刻;⑤易读易记。要做到这些方面往往离不开修辞手法的运用。我们可以根据不同修辞手法的表达作用,采用不同的修辞来完成题目。
【答案】 奢侈像一把剪刀,无情地剪掉了你的财富和时间。(比喻)
[结合编写手机短信考查]
①友情就像一坛老酒,封存愈久愈香醇,一句短短祝福,就能开启坛盖,品尝浓醇酒香;友情就如一轮红日,默默付出而无所求,一声轻轻的问候,就是一束温暖阳光。(运用比喻的修辞,形象生动,揭示事理)
②黄河滚滚,川流不息,长江滔滔,源远流长。走过千山万水,经历一段坎坷里程,铸就一份辉煌,是一股气息。感动!为之动容,到如今,举国齐欢,普天同庆,共享幸福。(运用对偶的修辞,句式整齐)
【解析】 一般情况下手机短信有礼节性的(如问候、祝愿、庆贺等)和交流性的(如一般意义上的交流和联络等)两种,拟写短信一定要主题突出、目的明确,或节日祝福,或温馨问候,或交代事情,要做到心中有数。问候祝福要真挚,交代事情要简明,用语要得体。短信的语言、内容必须注意场合、双方的身份,一般要注意礼貌、文明。通常运用比喻、比拟、对偶、排比等修辞手法来取得较好的表达效果。
[结合重组、概括、拟写对联考查]
具体考查题型有以下几种:
①搭配式
以“梨花院落溶溶月”为上句,下面哪个句子与它搭配最为合适?选出最恰当的一项是 ( )
A.柳絮池塘淡淡风 B.榆荚临窗片片雪
C.带水芙渠点点雨 D.丁香初绽悠悠云
【解析】 这一句诗由两个短语构成:“梨花院落”“溶溶月”。前面一个短语是由两个名词构成的名词短语,后面一个短语是一个叠词修饰的偏正关系的名词短语。四个选项的后一个短语的类型和例句完全一样,因此无法根据后一个短语来确定。而前面一个短语,B、D两个选项是主谓短语,结构不同,因此可以排除;C选项虽说是名词短语,但前面修饰语不是一个名词,而是一个动宾短语,结构也不同,这样也可以排除。
【答案】 A
②话题式
请以你熟悉的校园生活为题材拟写一副对联。
答:
【解析】 这样的试题相对来说较为灵活宽泛,我们可以拟写校园生活的任一个方面。
【答案】 (示例)左邻右邻左右邻,邻邻和气;
上铺下铺上下铺,铺铺整洁。
③重组式
南京名园瞻园中有一副对联,其下联的句序、结构已被打乱,请根据所给出的上联进行适当的调整。
大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙?
树边红雨,小苑春回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,此间有尧天舜日。
【解析】 根据对偶字数相等、词性相对、结构相同、意义相关的要求,我们可以作出如下调整:小苑春回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,树边红雨,此间有舜日尧天。
④改写式
把下面句子中画线的部分改写成一副对联,用来作“画卷”的修饰语。
经过几百个日日夜夜的奋战,长江截流工程终于胜利完成,中国人民在这奔腾不羁的长江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。
答:
【解析】 这道试题需要我们将画线的部分改写成一副对联,我们首先要分析画线部分的结构特点,这是两个状中结构的动词短语,结构大体一致,但修饰成分不能够对应,如果我们将其组合成动宾短语,这样就可以做到结构相同,意义相关了,也就符合对偶的要求了。
【答案】 斩断长江千里水,锁住三峡无数峰
⑤概括式
用对联形式为下列新闻拟一则标题。
新华社香港9月9日电 中国奥运金牌选手代表团9日结束了为期3天的访港活动,他们在香港市民的欢送下离开香港,前往澳门访问。迎候在码头的数百名澳门居民以鲜花、欢呼和激动的心情,热烈欢迎健儿的来访,澳门特区行政长官何厚铧等到澳门外港码头迎接。
奥运金牌选手访港3天来,在全港市民中留下了极为深刻、美好的印象。9日上午,香港上环港澳码头门口聚集了许多市民,他们高举“中国的英雄”“中国人的骄傲”“预祝中国奥运健儿2008再创佳绩”等字样的横幅,热情欢送奥运金牌选手。
到澳门时,等候在那儿的人群爆发出热烈的欢呼声。当刘翔、田亮、郭晶晶等明星运动员走到近前时,人们争相拍照,闪光灯亮成一片,人们情不自禁地欢呼,表达了与金牌健儿重逢的喜悦。根据安排,代表团将在澳门活动2天。
答:
【解析】 这种试题和拟写新闻标题没有太大差别,所不同的是要求写成对联,只要符合对联的基本要求,同时能够概括出新闻的主要内容就可以了。
【答案】 香港欢送金牌选手,澳门喜迎体坛精英。
二、与诗歌鉴赏结合型
(2008年辽宁卷)阅读下面这首元散曲,然后回答问题。
[正宫]塞鸿秋 浔阳即景
周德清①
长江万里白如练,淮山数点青如淀②。
江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。
晚云都变露,新月初学扇,塞鸿一字来如线。
【注】 ①周德清(1277～1365),号挺斋,高安(今属江西)人。②淀:即蓝靛,蓝色染料。
(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
答:
(2)这首散曲一句一景,合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
答:
【答案】 (1)①比喻,如将长江比做白练,将江帆比做疾箭,将下泻的山泉比做闪电,将天上一字排开的飞鸿比做一条线等。②对偶,如一、二两句对偶,三、四两句对偶。③比拟,如说新月“学”扇。
(2)从写景的顺序看:一、二两句写长江万里,远山重重,写的是大处、远景;三、四两句写江上轻帆,山泉飞流,写的是个体、近景;五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚,又由地面转到天空。从动静的角度看:一、二两句侧重写江、山的雄伟,是静态的;三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流,是动态的。
(2008年四川卷)阅读下面这首元散曲,然后回答问题。
[双调]雁儿落带过得胜令
吴西逸①
春花闻杜鹃,秋月看归雁。人情薄似云,风景疾如箭。留下买花钱,趱②入种桑园。茅苫③三间厦,秧肥数顷田。床边,放一册冷淡渊明传;窗前,抄几联清新杜甫篇。
【注】 ①吴西逸:生平不详,曾当过小官,终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱:赶快。③苫:用草覆盖。
(1)从归隐角度看,这首元散曲写了几个层次?请简要分析。
答:
(2)这首元散曲主要运用了哪些修辞方法?试作赏析。
答:
【答案】 (1)写了两个层次。开始至“风景疾如箭”为第一层次,主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹,由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次,主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层,“留下”句至“秧肥”句为第一层,写归隐后的物质生活;“床边”后几句为第二层,写归隐后的精神生活。
(2)①对偶,如“秋月”句对“春花”句;②比喻,如将“人情”比做“云”,“风景”比做“箭”;③夸张,将“风景”比做“箭”的同时又兼用了夸张的手法。
解答修辞手法的作用或妙处可以按以下步骤完成:
第一步,指出运用了何种修辞手法。
第二步,结合材料(诗文),分析作者是如何运用该种修辞手法的。
第三步,指出此种修辞手法更好地表达了作者怎样的思想感情。
三、与现代文阅读结合型
这类题型往往体现在作者表达技巧的鉴赏中,有时以客观判断题形式出现,有时以主观简答题形式出现。
(2007年安徽卷)阅读下面文字,回答问题。
原文第二、五自然段:
每次从城里回到老家豆村,第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了,但它一点儿也不生分,先是用顽皮的小手,把我服服帖帖的头发拨弄乱,再在我干净的皮鞋和西服上,随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天,风就像一只摇头摆尾的小花狗,当我刚从汽车上走下来,视觉还没来得及舒展开,它就从我的身上嗅出了豆村的气味,亲亲热热地扑过来,伸出温软的小舌头,一下一下舔我的手与脚踝,你赶也赶不走。如果是秋天,风里便有了果实发酵的味道,那幽微的醇意,好像一个去镇上打酒的孩子,不小心把酒洒了一路,惹人隐隐地有些陶醉。
……
乡村里的许多事物,小至一片浮萍,一株草,大到一棵树,一座山,都与风息息相关。春风归来遍地绿,它们不得不绿;秋风君临千叶黄,它们不得不黄。在这回黄转绿的变幻之中,永远不老的似乎只有土地,只有风。一拨又一拨的风,吹了几千年,几万年,它吹走了许多东西,又吹来了许多东西。庄稼在风中拔节,驴马在风中发情,鸟雀在风中飞翔,蟋蟀在风中浅唱低吟……
无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度,在第二、五两个自然段中分别举出一例加以赏析。
答:
【解析】 本题主要是从表达技巧鉴赏角度理解分析修辞手法及表达效果。首先要判断出用了哪些修辞方法,然后结合文意理解分析这些修辞方法的作用和效果。注意不要脱离原文孤立分析。
【答案】 第二自然段:“用顽皮的小手……”运用拟人,写出风的轻柔,让“我”感受到故乡的温馨、亲切。(举出“摇头摆尾的小花狗……”或“好像一个去镇上打酒的孩子……”等句,并指出拟人、比喻等修辞手法,进行赏析,均可)
第五自然段:“庄稼在风中拔节……”运用排比,描绘风中动人景象,使读者感受到风中生命的勃勃生机。(举出“春风归来遍地绿……”句,并指出对偶的修辞手法,进行赏析,也可)
在现代文阅读中考查修辞手法的题目,考查的往往不单是运用,更多的是评析。因此,做好这类题目一般要遵循如下几个步骤:
第一步,要在题干的指引下重点阅读相关段落或句子,判断其运用了怎样的修辞方法。
第二步,要联系这类修辞方法的基本作用或对表达的好处来回答问题。
第三步,分析语句(段)的内容类型(叙事、写景、抒情),具体分析修辞方法对其产生的作用。
第四步,分析修辞方法在表现作者感情方面的效果或作用。
1.(2009 年湖南卷)为上联“心平浪静,秋月芙蕖湘水碧”选择下联,最合适的一项是 ( )
A.志远天高,春风杨柳麓山青
B.情深海阔,夏日荷花潇江红
C.气壮山威,鲲鹏展翼楚云飞
D.身正才卓,冬雪松竹衡岳高
解析:本题考查语言运用中对联的知识,能力层级为E级,应熟练掌握对联的特征,要仔细辨析上下联之间的关联,辨别预设答案之间的细微区别,符合题干中“最合适”的要求。对联讲究句式相同、词性相同、意义相对或相反、上下句用字不能重复或词义不能重复。B项“荷花”与“芙蕖”重复,在传统上也是“秋月”对“春风”更合意境;C项“鲲鹏”属于动物,“飞”是动词;D项“冬雪松竹”和“秋月芙蕖”不相对。
答案:A
2.(2009 年重庆卷)在下面横线处各补上一句话。要求:语意连贯,句式一致,形成完整的排比句。
人要懂得尊重自己,尊重自己所以不苟且,不苟且所以有品位;人要懂得尊重别人, , ;人要懂得尊重自然, , 。
解析:本题考查考生仿写句子的能力。题目明确要求“形成完整的排比句”,但考生还应仔细观察已有的句子,发现其顶针的特点,即前一句话的最后一个短语必须是后一句话的开头。
答案:尊重别人所以不傲慢 不傲慢所以有内涵 尊重自然所以不自大 不自大所以有自知
3.(2009 年辽宁卷)仿照下面的示例,自拟两个对象,另写三个句子,要求使用比喻和比拟来表现两个对象之间的关系。
我的祖国和我,像海和浪花一朵;
浪是海的赤子,海是浪的依托;
每当大海在微笑,我就是笑的旋涡。
答:
解析:本题考查仿用句式和运用常见的修辞手法的能力。能力层级为E级。修辞手法的学习,不仅要学会辨识,更要学会运用;不仅要会运用一种方法来表达,也要会运用多种方法来表达。仿写题,首先要分析例句的外在形式和内在主旨及句间逻辑关系,例句以“我”与“我的祖国”为对象,运用比喻和比拟的手法表明了“我”与“我的祖国”相互依存的关系,表达了“我”对“我的祖国”的赞美和热爱。
答案:我和我的学校,像小鸟和森林一座;森林是小鸟的家,小鸟是森林的歌唱者;每当森林在合唱时,小鸟是声音最嘹亮的一个。
4.(2008 年江西卷)按照下面句子的结构和修辞方式(……有了……,好比……,是……),另写一个句子。(字数不限,句意连贯)
山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,是单纯的底色上一点灵动的色彩。
答:
解析:本题考查仿写句子、语言表达连贯得体及正确运用常见的修辞手法的能力。答题时考生需要另外选择一组对象,然后分别用明喻和暗喻的修辞手法加以描述,采用“……有了……,好比……,是……”的句式。
答案:人生有了目标,好比浩瀚夜空中闪烁着耀眼的北斗,是茫茫大海上一盏熠熠闪光的航灯。
正确运用常见的修辞方法须注意以下几点:
一、熟悉九种常见修辞方法的运用
首先,要正确理解和掌握《考试说明》提出的九种修辞方法的基本概念及其特征,注意几种易混修辞的辨析。
其次,要理解和明确九种修辞方法的表达效果。理解和明确其表达效果,是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞手法进行表达的前提。
再次,还要注意培养正确运用修辞方法的能力。这里包括审题能力,捕捉有效信息的能力,特别是分析语境的能力,语境中往往隐含的信息较多,如果捕捉不住,拟写的语句是不会符合要求的,当然还有具体的操作能力,驾驭语言文字的能力,等等。
二、树立大的修辞观念
首先,在运用常见修辞手法的时候,要理解修辞除修辞手法外,还存在着范围的广阔性,内容的全面性。修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞,而且还应该包括追求意义明确、伦次通顺、词句平均、安排稳密的消极修辞。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。
其次,修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通,逻辑管话说得对不对,而修辞管话说得好不好。说话、写文章,先要通顺、正确,然后要求好,即形象生动。
再次,注意修辞格应用的广泛性、灵活性和多样性。修辞格的理解和运用,经常和仿句、扩句等各类语言应用考题结合在一起,不可孤立地看待修辞。
三、提高联想、想象等思维能力
修辞重在应用,应用的难点往往不在形式方面,而在内容方面。近年来高考对修辞运用能力的考查,与其说是考语言运用能力,不如说是考思维能力,有些考生写不出恰当的修辞句,不是因为不懂修辞方法,也不是因为语言表达能力差,而是联想能力差。因此,平时要注意培养自己的联想能力,尤其是相似联想、接近联想和对比联想等能力。
四、处处留心皆语文,时时积累增储备
“语文学习的外延与生活的外延相等。”生活是学习语文的最好课堂,所以我们在日常生活中要养成多留心、勤积累的良好习惯。比如与人交流,需要说和听;看电视、看广告、看产品说明书,需要听和看。在其中可以发现一些很新鲜的语言、很形象的说法、很深刻的道理,对这些东西勤于积累可以提高运用语言的能力。