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菩萨兵课堂教学片断

小编: :admin

今天教学《菩萨兵》第二课时,在导入新课后,我就组织学生围绕“藏民为何称朱德为‘菩萨一样的司令’,称红军战士为‘菩萨一样兵’”?这一话题学习课文。本课按照“先自读自悟,再划一划做批注,然后小组讨论,最后集体交流补充”这一程序进行教学,力争在活动中让学生时时有事做,人人有话说。在交流过程中,师生相互补充,最后真切感受到红军战士对藏民的爱护及关心。下面就对本课作一个简要的回顾。

一、自读自悟

我让学生带着问题自读课文,没有提出更多的要求。学生在接受了任务后,有的大声读课文,有的默读,形式不限。我想这时的统一形式是多余的。

二、划一划做批注

对于三年级学生来说,边读边做批注的习惯还未形成,这就需要我们不断引领,不断强化。我立即提醒学生读书要带笔,不是常说“不动笔墨不读”吗?学生都拿起笔,有的还拿起尺子做记号。

我在课桌间巡视,发现有些学生只找到了一两句,看来读得还不够深入。于是,我让学生小组讨论。

三、小组讨论

在这一环节,我提出一些要求:要求小组组长要进行分工,安排要有序(培养学生的组织能力)。小组成员对别人的见解可以补充,但对同句子的理解不要重复。最好与别人说得不一样。这样就免得有些学生浪费时间,效率才会提高。

四、交流

(一)第五小组张缪凯同学首先抓住“现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”来汇报:“这句话让我感受到朱德总司令不想让藏胞来年挨饿,所以他很急。”这时,我引导他们理解“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。”这句话。姜蒋琪补充:“说明朱德总司令善解人意。”“为何这么说呢?”姜蒋琪抓住“怨不得”一词来说明。我引导学生说出朱德总司令心地善良,心胸宽广,能体谅老百姓。

(二)第一小组缪鹏飞抓住“第二天的春耕动员会上,朱德同志对大家说:‘不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……’”体会到:朱德总司令不想让藏胞来年挨饿,想尽快让他们出来。这一句话是重点句,也是一句双关句,是教学的难点。这更深层的意思学生难以理解,但也不易讲明白。我让学生先质疑。这时学生没有疑问,看来学生还没有真正思考。

于是,我引导学生理解了“尽心尽力”一词并造句。

“这件事,我一定会尽心尽力地帮助你。”(我太感谢你了,这句话让我心里暖暖的。)

“老师让我尽心尽力地把字写好。”(不错,那你的字进步了吗?学生答:没有。师:没有要继续努力。)

“我们要尽心尽力地做事,不要半途而废。”(真不错。做事就应该尽心尽力)

接下来,我让学生理解“要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”

讨论后,徐惠玉发言:“红军要让自己的所作所为也会像种子一样播撒在藏胞的心里。”在此基础上,我引导学生理解我们的红军战士是“好人,善良的人,爱帮助老百姓、不抢老百姓的粮食的人,尊敬老百姓的人。。。。。。”最后,我作了总结:这是我们红军的优良传统,朱德总司令是要让这一传统在这里发扬光大并传播下去。(师生齐读)

(三)第二小组由丁凯华汇报:“从‘这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!’这句话我感受到藏胞在山里没有吃的,山里还很凉,还有蛇等,他们不安全。”我引导他们理解到:朱总司令对他们很关心,心里很着急。

接下来指导读,读出朱总司令心里的急。我先让丁凯华读,读得很不错。我让其他学生说说丁凯华同学注意了哪些词,在我的帮助下找出“这么、还在、怎么受得了呢、得想办法、呀”让学生做上记号。最后一起读,再次感受朱总司令心里的急。

总结:到这里为止,一共讲了朱总司令心里的“两急”,表明朱德是“菩萨一样的司令。”

接下来,我再让学生思考,哪些句子说明朱德带领的兵是“菩萨一样的兵”呢?

(四)缪鹏飞作汇报:“开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。”

为了理解“热火朝天”,理解红军是一心为民的人民子弟兵。我组织学生想象红军热火朝天干的场面。

虽然是农村的孩子,但平时对劳动的场面看得还比较少。在我的提示之下,学生想到了红军挥动钉耙使劲松土,挥动锄头除草。有一群人在喊着号子合力一起拉犁。他们都忙得大汗淋漓,甚至有人光着臂膀。他们不管有多累,有多苦,都一直干个不停。通过想象,让学生进一步感受到那热闹而又繁忙的景象,感受到红军与人民是真正的一家人。学生理解了“热火朝天”一词,也真正理解了“菩萨一样的兵”的含义。

最后,引读“当他们看到红军把院子打扫得干干净净、把土地整治得平平展展的时候,全都流下了感激的泪水。”那些藏胞能不感动吗?我们能不感动吗?到这里我没有过多的讲解,讲解也是多余的。我带领学生又回到最后一节,回到题目:朱总司令和他的红军战士像菩萨那样善良,像菩萨那样帮助了他们,像菩萨那样大慈大悲。我在黑板上写上“爱民如子,军民一家亲”作为本课的结束。

【反思】

本课作为简约课堂的一次实践,我觉得还是比较成功的。在本课,我采用“先自读自悟,再划一划做批注,然后小组讨论,最后集体交流补充”这一程序进行教学。正体现了“先学后教,先生后师”的教学理念,解放了教师,也松绑了学生。教者需要做的是,对教材的熟悉,能了然于胸;对课堂的驾驭,调动各小组的积极性;对课堂的调控,过程井然有序。

小组学习的形式不是流于形式,不是为形式而形式。让小组组长学会调控,学会组织。让小组之间形成竞争的内动力,从而让课堂能在活跃的气氛中推进。学生在宽松的学习氛围中敢于表达,乐于表达。

我还注意培养学生带笔读书的习惯,让这一好的习惯能给学生带来一生的帮助;还注意培养学生的想象能力。结合身边的生活,想象红军的劳动场面,为了解红军,理解课文作了很好的铺垫。

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