“黑板”跑了教学片段

老师板书：黑板跑了。

师：请你们自己读一下这个课题。

学生读后，师问：读了这个课题你有什么感觉?

我觉得很好奇!

我感到很奇怪!

师：那你能把这种感觉读出来吗?让听的人感觉很好奇!

指名读(三个)再齐读。

师：那你在好奇什么呢?能不能说出来?

黑板怎么会跑呢?难道它像我们人一样有腿吗?

黑板是怎么跑的?

黑板为什么要跑?

黑板准备要跑到哪里去呢?

“黑板”两个字为什么要加引号呢?

师：你可真细心，这个引号别人可都没有注意哦!看来你们非常好奇，想不想立刻去搞明白到底是怎么回事?

师：好，请你们到课文中去找答案。可以轻声朗读，也可以默读用自己喜欢的方式去读课文。

学生读课文想问题。

师：你愿意回答哪一个问题，就回答哪一个!谁先来呢?

我知道黑板为什么会跑，因为他不是黑板而是一辆马车的车厢后壁，马车跑了所以黑板也跑了。

师：非常正确，也说得很完整!还有谁来回答?

因为黑板是马车，所以它有车轮，所以就会跑了。

黑板加引号是因为这不是真的黑板，是假的。

师：哦，你真会动脑筋!那你还知道在什么时候要加引号吗?

在说话的时候，就是要把说的话用引号引起来!

师：非常正确，你真是个有心人!还有谁来回答?

黑板因为是马车，还是人家的马车，人家要走了当然要跑了!

师：你怎么知道是人家的马车?从哪里可以看出来?

学生读课文，“说来也巧，街道旁正好竖着~~~ ``~在‘黑板’上演算起来。”这个马车是在街道旁边的，安培是在街上走的，所以是人家的马车啊!

师：那跑到哪里去，谁知道吗?

不知道!

师：是呀!一辆街上的马车的车厢的后壁被安培当成了黑板了，而且是活的会走路的黑板!

我想刚看到这个课文题目的人，心里都会十分地好奇!我让孩子们读一读这个课题，把孩子们那种好奇心和求知欲给充分调动起来。而新课程强调学生积极主动地学习，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。我们教师只有不断培养学生的问题意识，让学生敢问，会问，善问，激发学生强烈的学习愿望。我在这里让学生有充分地思考时间，让学生去想去问。然后再自己读课文的过程中寻找答案，学会分写和解决这些问题。也许这里缺少对分析的指引，但学生在读，在悟，在寻找答案的过程中，也是一种分析的过程，是一种解决问题的过程。在这里我充分保护学生提问的积极性，只是这些问，还只停留于在课题，其实更应该涉及到学习课文的过程中去。我们常常把自己认为应该有疑惑的地方，强加于孩子们的头脑中去，让其也在这里存疑，然后再解决这些所谓的疑惑。可并不是每个孩子都会在这里感到疑问，即使是相同的地方，每一个孩子的理解也都不相同。所以我认为，让孩子学会问，善于问，敢于问，来培养孩子主动探究，积极思维，主动学习，实现把课堂真正交给学生。