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推荐概览有“法”,精读有“招”

小编: :admin

略读课文教学不同于精读课文教学的“细嚼慢咽”,可以“粗知大叶”些,但“粗知”并非浅知,重点之处仍需引导学生细细品读感悟,也就是“整体概览,局部精读”。著名特级教师虞大明在《金钱的魔力》一课的教学中,概览课文内容,精读文本重点,品悟人物本质,为我们作了很好地范示。

一、概览有“法”

崔峦指出“略读更接近于平常读书、读文章,以了解大致内容为主要目的”,所以,略读课文教学中需要教师引领学生快速地概览全文,把握文本大意。

梳理人物,概览内容教学伊始,虞老师就让学生抓“鬼”,从而理出了文章的主要人物——“我”、托德和老板。紧接着,虞老师让学生“借助人物的出场顺序来概括小说讲了一件什么事”,如此,有利于学生迅速地从文本中捕捉重要信息,快速地梳理文本内容,达成概览全局的目的。

概览“语言”,品悟“鬼”品课文从第十一段开始,对老板进行了大段的语言刻画,正如虞老师所讲的“全文共1549个字,老板这个鬼却一口气说了604个字的鬼话,真是鬼话连篇”。虞老师让学生“研究老板的话,选择最有感悟的句子划下来,并用一个词概括老板的这番话用的是什么法?”学生兴趣十足地归纳出了“激将法”、“溜须拍马法”、“连环法”、“吹牛法”、“百依百顺迁就法”等等方法,无需更多引导,老板“见钱眼开”、“虚情假意”的“鬼品”便跃然而出了。

二、精读有“招”

略读教学中,“粗知”并非浅知,重点之处仍需精读。《金钱的魔力》中,马克吐温抓住人物的神态和语言进行了细致刻画,使得人物的本质跃然纸上。其中,又以第六自然段对“托德”笑容的刻画最为生动、细致与传神,因此,在教学时,虞老师以此为重点,不惜花费时间,多管齐下,精耕细作。

【精彩重现】

师:(课件呈现第六自然段)每一个读过这篇课文的人都会觉得第六自然段写得太生动,太传神了,淋漓尽致地刻画了托德的鬼相,你们在这个自然段的旁边写上了什么批注?(生:见钱眼开;爱财如命;虚情假意)

师:这段话是描写的是托德的什么?(笑容)你们对笑有研究吗?能不能说出十种以上不同的笑?(微笑、讥笑、哄堂大笑、捧腹大笑、皮笑肉不笑……)

师:托德的笑属于哪一种?(皮笑肉不笑)你们在生活中见过这样的笑容吗?(生摇头)生活中不曾见过这样笑容的人,绝对是幸运而又幸福的人。虞老师从网上找了一张像托德这样笑容的图片,想看吗?(生纷纷说“想”)(出示沙皮狗的嘴脸图片)(生大笑)

师:认识它吗?(生:沙皮狗)这就是托德的笑。(引读句子:这张脸上有……有……还有……就像你往……又像……)

师:看了图片,你会觉得托德的笑太——

生:肉麻;丑陋;难看;恶心。

师:简直令人——作呕。

师:托德人不难看,为什么笑起来如此丑陋?

生:因为他看到了“我”的大钞票,是冲着钱笑的,是虚情假意的笑。

师:这就是托德的鬼品啊——见钱眼开、虚情假意(板书)

……

虞老师的局部精读,妙在有招:通过学生的“读读、找找、划划、写写(旁注)”找到了“托德”的“鬼”品,落实了学生的自读自悟;然后又通过联系生活,不同笑容的对比,让学生感受到“托德”的笑容是“皮笑肉不笑”,是丑陋的;紧接着,虞老师又出示了费了九牛二虎之力找到的“像托德这样的笑容图片”,让学生意外地看到了沙皮狗的脸,同时也深深地体会到了“托德”的肉麻、恶心和令人作呕的丑态。“见钱眼开、虚情假意”的本性也很自然地“浮出水面”。这一板块的教学,可谓层层推进,丝丝入扣,对重点内容的感悟可谓精耕细作。形象地说,略读课文教学就是“用锄头开垦土地,选择最大的一两块土块,再用锄头敲打致细”的过程。略读教学,也该“略”有所得。

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