语文园地八教学设计（二）

一、教学目标

1.引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。

2.向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。

3.让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。

4.让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

5.给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。

二、教学时间

四课时

三、教学过程

第一课时

(一)口语交际

1.让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。(与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等)

2.学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想;欣赏书中有趣的插图、精彩的片段;讲述与书有关的趣话、故事。(从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格)

3.多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。

第二课时

(二)我的发现

1.以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法——弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

2.初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。

3.抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。

(三)日积月累

1.熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。

2.请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。

3.书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。

(四)趣味语文

1.放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。(第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”)

2.“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。

第三、四课时

(五)习作

1.充分交流，开拓思路，激发兴趣。习作前小组交流，说说自己最想写什么，互相启发，打开思路。

2.指导习作，不拘一格，强调清楚。习作时确定自己最想写的内容后，运用平时积累的语言材料，把内容写清楚。

3.全班交流，欣赏评价，讨论修改。进一步打开思路，全班评价，以欣赏为主，发现别人的精彩之处进行点评。另选一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。引导、鼓励学生修改自己的习作。