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三个小伙伴教学实录

小编: :admin

师:小朋友们,你们喜欢看动画片吗?

生:喜欢!

师:徐老师可喜欢看动画片了,而且我还自己做了一部动画片呢!可是现在,我遇到困难了:我找不到出色的配音演员,给我的动画片配音。你们能帮帮我吗?

生:能!

师:想成为配音演员可不容易:声音要响亮,说话要流利、有感情。今天,我就要从你们中间挑选出朗读高手来,等一会儿,来给我的动画片配音。对自己有没有信心?

生:有!

(学生的回答一次比一次响亮)

师:那么,配音的内容是什么?需要几名配音演员呢?这一切的答案都在我们的课文之中。(出示课题:小伙伴)谁来读读课题?

生:小伙伴。

师:我们一起来读一读。

生:小伙伴。

师:能说说自己的小伙伴是谁吗?

生:我的小伙伴是……。

生:我的小伙伴是……。

师:这节课我们一起来认识三个小伙伴。

生:齐读课题 。

师:请大家把语文书翻到111页,先给课文标上序号,然后大声地读一读课文,圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语,借助拼音,多读两遍。

(学生大声地读课文,边读边圈词语。教师巡视)

师:大家都读得很认真。谁能告诉大家课文一共有几个自然段?

生:6个自然段。

师:圈出来的词语大家都会读了吗?

生:会了。

师:请你读给同桌听一听。如果还有读不准的,请你的同桌帮帮你。开始吧!

(学生同桌交流,互相帮助纠正读音。)

师:你的同桌会读吗?

生:会。

师:那我可要考考你们了,做好准备——开始。

(学生都挺了挺腰)

(出示词语卡片:栽树、锄头、挖树坑、拱、箩筐、运肥料、施、培、鼻子、没有、就、一同)

(学生都抢着当小老师领读词语,老师随机指正读音)

师:真了不起,果然难不倒大家!现在谁愿意来读读课文的第一自然段?

生读。

师:读得声音真响亮!谁来读第二、三自然段?

生读。

师:你把课文读得很流利,真不错!第四自然段谁来读?

读。(读的过程中有些断断续续)

师:别紧张,相信你能读得更好。(突然有一个学生举手)

师:你有话要说?

生:我想给他提个意见。他刚刚把“拱出了一个树坑”读成“拱出一个树坑”了。

师:你听得真仔细。请你当小老师读读这一句好吗?

生:不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

(教师有手势暗示还有一名学生跟读,这一次他读对了。)

师:在你的帮助下,他读对了,谢谢你!现在谁愿意来读读课文的第五、六自然段?

生读。

师:读了课文之后,大家认识了哪些小伙伴啊?

师:(生说,师板书三位小伙伴的名字)让我们来喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!

生:小野猪、小象、小袋鼠你们好!

试着读读课文的第一自然段。看看你读懂了什么?

(学生自由练习朗读)

师:谁来读读?

生读。(在读的过程中很开心)

师:你读得真好。可是为什么那么开心呢?

(在评价中进行朗读指导)

生:因为我觉得大家一起去栽树肯定很开心。

师:你说得真棒。边读边想象图景。这是一种很好的读书方法。

师: 我们也来一起学学。自由练读。

生:读第一小节。

师:指名读。

生:读第一小节。

师:你觉得自己有进步吗?

生:有。

师:我也发现了。发现自己有进步的举手。

生:全部举手。

[老师心中清楚,其中必有滥竽充数的孩子。那有什么,何不难得糊涂一次。]

师:真了不起!我们一起读。

[难得糊涂的结果是全班孩子高高兴兴地读着,读出了快乐!读前有学习方法的指导,读后又针对学法进行自我评价,促进教学的实效性。]

师:说说自己读懂了什么?

:我知道他们一起去栽树的。

师:板书:一起。

生:老师,他们是一块去栽树的。

师:哦,我明白了,“一同”的意思就是“一块,一起”。谢谢小朋友们。(板书:一块 )

【潜移默化中,让孩子感悟同义词。】

师:用上这这些词,能说说你和小伙伴们都干什么了?

生:放学了,我们一起回家的。

生:下课,我和小伙伴一块上厕所。

师:看来你们形影不离呀!带领孩子齐读“形影不离”

【学习和生活相结合 ,快乐学习】

师:你们还读懂了什么?

生:他们去植树的。

师:说得好。还记得植树节几月几号?

生:3月12号。

师:是呀。植树造林不仅可以美化我们的祖国,还可以防止风沙呢,它的作用可大了。那么,他们是如何栽树,结果又怎样?下节课,我们就跟随三个小伙伴一起去植树。

下课!

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