丰碑教学设计（九）

第一课时

教学目标：

1.学习生字，理解词义;

2.引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容;

3.深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。

教学步骤：

(一)导入

在海拔2000多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。(教师板书课题)

(二)教师范读课文

学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。

(三)学生朗读课文

1.集体朗读，读准字音，语句通顺。

2.指名分自然段朗读课文。

3.投影本课生字，让学生做填空练习。

4.正确理解下列词语：

丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。

袭击：本课指出其不意的打击。

恶劣：非常不好，很坏。

严峻：严肃、严厉。

覆盖：遮盖。

晶莹：光亮而透明。

冰坨：成堆的冰块。课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。

安详：形容人的表情平静，动作从容不迫。

考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。

镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。

5.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序来写的?

(四)自学课文

用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。

可能会有这样几个问题：

(1)在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化?为什么?

(2)文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用?(或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的?)

(3)为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢?

(五)研究问题

1.自读课文，思考上面的问题。

2.小组讨论，互相交流：

以4人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。

3.交流讨论结果。

(l)先通过理解第l-2自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。

①先理解什么是“严峻的考验”，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。(抓重点词：a.4个“可能”;b.大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞

②通过理解将军的一句话，体会他的心情。

(将军很担心，说明考验的确严峻。)

(2)了解军需处长牺牲时的形象。

a.理解“单薄破旧”的含义。

b.启发学生联系前两自然段谈。(天气冷，装备差。)

感情朗读第7自然段。

(3)理解将军的心情。

①结合第8-12自然段，谈谈：面对这位冻僵的老战士，将军的心情是怎样的?(先概括地说，将军先愤怒了，后又被感动了，再联系有关词句重点理解。主要抓“吼道”、“红着眼睛”、“豹子”、“抖动”等词。)

②感情朗读第8-10自然段。(体会将军愤怒的心清。)

③当将军知道被冻死的就是军需处长时，他久久地站在雪地里，他在想什么呢?

(4)理解描写军需处长死去时的神态的语句，体会他的献身精神。

①再次显示大雪覆盖军需处长的画面，结合语言文字谈谈从哪儿看出来被冻死的军需处长的神态很镇定、安详?

(引导学生结合描写军需处长动作的句子来谈。)

②再谈谈他为什么会这么镇定和安详?

(5)体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。

①句子对比

a.他举起右手，敬了一个军礼。

b.他缓缓地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。

②通过说这两句话有什么不同，体会军礼的庄严。

③感情朗读第11-12自然段。

(6)理解“丰碑”的含义：

①联系第13自然段，再结合上文，谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

(先理解“丰碑”的意思，再说说为什么是晶莹的丰碑;从外表和精神两方面来体会。)

②结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。

(沉重：失去军需处长心情沉重;坚定：a.为军需处长的精神感动和鼓舞;b.充满必胜的信心。)

③理解最后一句话。

(六)总结

是啊，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了这支队伍，也深深地感染了我们，让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。

第二课时

教学目标：

1.结合对课文的理解，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;

2.学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。

教学步骤：

(一)有感情地朗读课文

1.独自练习朗读，边读，边注意体会课文表达的思想感情，体会一些句子深刻的含义。

2.小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读，互相评议。

3.小组推荐人选参加全班朗读比赛。

(二)学习写作方法

1.快速浏览课文，体会：课文哪些地方写的详细，哪些地方写得简略，并说说为什么?

2.讨论交流：

(军需处长冻死时的形象，将军的神态变化写的详细，以突出军需处长舍己为人的精神，对红军部队的任务，所遇到的困难写得简略。)

(三)总结

分小组讲自己课下准备好的有关长征的小故事，然后每小组推选一名代表在全班讲，看谁讲的最感人。

(五)布置作业

1.熟记本课的生字。

2.在感情朗读全文的基础上，背诵自己喜欢的段落。

3.把《丰碑》这个故事讲给父母听。

教案点评：

利用电化教学手段，出示插图，引导学生仔细观察图画。结合语言文字，从军需处长的动作中理解他的神态为什么是镇定、安详的，进而体会他的献身精神，进一步理解“晶莹的丰碑”更深一层的含义是指精神崇高纯洁。课前搜集有关长征中发生的感人故事。课上采用小组合作学习的方法共同探究不懂的问题。有感情地朗读课文，充分表达自己的感情。