乞巧教学设计

乞巧教学设计——根据《乞巧》这首古诗的内容所编，希望可以给大家提供参考帮助!

一、民间故事导入。

1.孩子们，你们喜欢听故事吗?你都知道哪些民间故事?

2.29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。

今天我们来学习第一首——《乞巧》。

二、识字解题、指导书写。

1.板书课题。学生空书，说笔画。

2.“乞”字和哪个字特别像?(板书“气”)这两个字有什么区别?

观察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写漂亮?

教师示范

拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地写一个。

3.“巧”字能组词吗?

怎样把“巧”字写漂亮?(教师示范)

工工整整、漂漂亮亮地写一个。

4.普通话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。“标本读变”

5.“乞巧”什么意思?

6.对作者林杰有多少了解?

师介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。《全唐诗》仅存其诗两首。

下面，我们就一起领略大诗人林杰的文采。

三、一读——读音正确

1.请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。

2.《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字?

“宵”“霄”。 你们有什么发现吗?

合作：查字典，看看字义有什么不同?有什么好的方法记住这两个字?

有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。

3.指名读。

四、二读——读出韵味

1.见过古人读诗吗?读出古诗的节奏。

2.范读，老师读的和你们读的有什么不一样?

3.师生合作，分句读。

4.齐读

五、三读——入情入境

1.在小组内说说这首诗的大概意思。

2.交流，你从诗句中知道了什么。

3.前两句中隐藏着一个传说，知道吗?

当你听到或读过牛郎织女这个传说后，想说点什么?

引读：一双儿女终于见到妈妈了，读——

盼啊盼啊，终于盼来了这一年难得的一面，读——

人们都仰起头，为牛郎织女一家祝福，读——

4.就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢?

看看课后的资料袋，你知道了什么。

由这两行诗你看到了怎样的场面?

真的把这世上的红线都穿完了吗?

5. 如果他有一双像织女一样的巧手，就可以——

6.让我们一起来到这场景中，姑娘，你好!你姓——

姑娘，你在月下干什么呢?

不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘们都在穿针引线，这正是——

7.难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：

(示)长安城中月如练，家家此夜持针线。

这是怎样的盛况呀!民间《乞巧歌》这样唱道：

(示)乞手巧，乞容貌;乞心通，乞颜容;乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。

8.(音乐起)就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美好的心愿吧!

姑娘，七夕之夜，你要乞的是——

男孩，在这美好的七夕之夜，你也来乞点什么——

这是我们每一个人的美好心愿。

9.此情此景，诗人林杰情不自禁的吟道——

让我们把这美好的心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟——

六、适度拓展、课后积累。

牛郎织女这个美丽的传说感动了许多人，七夕也成了一个美丽又凄婉的节日，古往今来，无数文人墨客竞相题咏，留下了许多诗篇，课下去收集。读一读，背一背。