女娲补天教学实录

女娲补天教学实录——希望可以给您提供参考帮助!

教学过程：

一、 复习旧知 引出方法

师：这一节课我们继续学习31课，齐读课题。

学生齐读《女娲补天》。

师：通过上节课的学习我们知道了女娲补天的原因，现在谁能用自己的语言讲述一下女娲补天的原因。有困难的同学可以借助课前复习中的这些词语帮一下自己。(出示词语)

指生复述。

师：看来，理解课文和复述课文有了重点词语的提示会达到事半功倍的效果。

(板书：重点词)

二、 理解课文 感受女娲的奉献精神

(一)理解课文的第二自然段 掌握概括课文的方法

师：当女娲看到人类生活在水深火热之中时，她做了些什么?把书翻到130页默读课文的第二自然段，找到答案用“——”画下来。

学生阅读。

师：谁来读一下你画的句子。

学生：我画的句子是“她立刻去找雨神……洪水中的人们。”

师：答案很完整，现在能否用简单的词语汇报你刚才所画的内容。

学生：找雨神降雨。

师：你的语言很简单，这很好，但你用简单的词语只概括出一部分内容。

学生：找雨神降雨，造了船救人。(师板书：求雨造船)

师：能用简单的语言完整的汇报刚才所画的内容，可真不错。我觉得刚才你们在概括一段内容时是借助所画句子中的重点词，把这些重点词连起来再构成一个完整的词语进行概括，这种方法可真不错。

(二)初步理解课文的第三、四自然段 运用概括课文的方法

师：此时人类的困难得到了暂时的解决，但洪水还会再来，大火还会再燃烧起来，深知这一点的女娲又为人类做了些什么呢?默读课文的第三、四自然段，用你们刚才概括课文的好方法回答这个问题。

(课件出示：女娲又为人类做了些什么?)

学生：女娲找五彩石，用五彩石补天。

师：可以，还有吗?

学生：女娲找五彩石，炼五彩石，补天。

师：行呀，还有吗?

学生：女娲找石、炼石、补天。

师：太可以了。(师板书：找石补天)

师总结：复述课文有了文中的重点词的提示可以事半功倍的效果，概括文章的内容借助重点词的提示可以水到渠成。

(三)深入理解第三、四自然段 体会女娲的奉献精神

第三自然段：

师过渡：在女娲找五彩石这一自然段的开头有这样一句话(出示：女娲决定冒着生命危险，把天补上。)自己读一读，并想一想你感受到了什么?

师：谁来说一说。

生1：补天是需要冒着生命危险的，看来做这件事是不容易的。

师：不容易这个词用得好。

生2：人的生命只有一次，但女娲还决定这样去做让我很感动。

生3：女娲补天生命遇到威胁，也就是这一路会遇到很多的困难和危险，看来补天太艰难了。

师：是呀，那就请同学们再来默读找石补天这两个自然段，想一想还有哪些词句描写女娲补天的艰难，找到了在下面画上“。”，并写上你的理解和认识。(投影片出示问题)

师：写好的同学以小组为单位和小组同学先交流交流，看一看在别人的帮助下有没有新的、更多的理解和认识。

生互动。

师：可以了吧，那谁来说一下。

生1：我找到的句子是“她跑的山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多用不着费多大力气。”通过其中的一个动词“跑到”让我觉得女娲补天很艰难。跑不是走，跑的是山路而不是平地，女娲找石得付出多大的辛苦呀。

师：带着你的感受你读一读这句话。(你读出了女娲不怕辛苦)

师：还有谁想说。

生2：我找到的句子是“到山上一看，全是一些零零星星的碎石块。”我通过其中一个AABB的词“零零星星”觉得女娲补天的艰难。零零星星的石块指的是碎小的、散放的石块，女娲要在这些小的、散放的的石头中找齐自己需要的石头简直是太艰辛了。

师：带着你的感受你读一读这句话。(你读出了女娲不怕艰辛)

师：还有谁想说。

生3：我找到的句子是“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。”通过其中的一个ABAC的词，也是描写时间的词“几天几夜”感受到女娲补天的艰难。人工作一天一夜不休息，很劳累，女娲找石是几天几夜不休息，而且这不休息并不是一直不动，而是在到处走、甚至跑找自己需要的石头，女娲找石真的很艰难。

师：带着你的感受你读一读这句话。(你读出了女娲不怕艰难)

师：还有谁想说。

生4：我想给我们小组的 补充，这几天几夜，我想可能有阳光暴晒的情况，也可能有大雨淋湿的情况，也可能有野兽袭击的情况，还可能有大风吹着的情况，这些情况中的一种发生在我的身上得多难受，而女娲也有可能遇到，所以我觉得女娲找石很艰难。

师：你真棒，你用想象让我们感受到女娲的找石的艰难。那你就带着你的感受读一下这句话吧。(板书：想象)

生5：我找到的句子是“于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”通过其中的一个ABAB的词“找啊找啊”感受到女娲补天的艰难。一个找啊就已经很辛苦了，两个找啊和在一起使用，可见女娲找石真得很辛苦。

师：带着你的感受你读一读这句话。(你读出了女娲不怕劳苦。)

师：还有谁想说。

生6：我找到的句子是“于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”通过其中的一个词“终于”感受到女娲补天的艰难。终于得意思是不是一下找到，而是要历经许多困难，看来女娲找石真艰难。

师：为了找到纯青石女娲会到哪里找，找的过程中遇到了什么事，终于在一眼清清的泉水中找到了。自己试着填一下。(出示：女娲在 找啊找啊，她 ，终于在一眼清清的泉水中找到了。)

生1：女娲在森林里找啊找啊，她的手被树枝划伤了，脚被荆棘刺破了，终于在一眼清清的泉水中找到了。

生2：女娲在山石间找啊找啊，她 爬过了了一座高山没有找到，又爬向另一座高山，一次不小心从山上跌落下来，但她站起来继续寻找纯青石，终于在一眼清清的泉水中找到了。

师引读：女娲找五彩石，她原以为——(出示：这种石头，很多用不着费多大力气，可到山上一看，全是一些零零星星的碎石块。)

女娲面对这零零星星的碎石块，她是——(出示：忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。)

女娲为了找齐这五彩石，她又——(出示：找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。)

正像你们刚才感受到的那样这一路女娲要付出多少艰辛，但她——(出示：决定冒着生命危险，把天补上。)

这一路上女娲要面对多大危险，但她——(出示：决定冒着生命危险，把天补上。)

第四自然段：

师过渡：刚才同学们谈的都是女娲找五彩石这一段的理解和感受，补天这一段谁也想说一说?

生1：我找到的许多的动词“挖、放、炼、装、端、泼”让我觉得女娲补天很艰难。这些描写动作的的词让我觉得女娲补天是一刻不停。

生2：我想给我们小组的 补充，挖的是一个圆坑，装的是一个大盆，端要到天边，泼液体要用力气，补天做起来多不易呀。

师：互帮互助，词找得巧，想法让人感动。

师：还有谁想说。

生3：我找到的句子是“炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。”通过其中的一个ABAC的词“五天五夜 ”感受到女娲补天很艰难。 找五彩石的时候让我们知道了女娲忙了几天几夜，这炼五彩石又是五天五夜没休息，多辛苦呀。

师：这是怎样的五天五夜呢?

生1：这是饥渴交加的五天五夜。

生2：这是雨浇风吹的五天五夜。

生3：这是千难万险的五天五夜。

生4：这是千辛万苦的五天五夜。

师：此时此刻你觉得女娲是怎样的一个人?有想法了，先把自己的想法写在语文书的第三、四自然段的旁边，写好后与小组的同学交流。

生1：通过交流我们小组觉得女娲

……

(板书：勇敢、坚强、舍己为人、甘愿奉献、了不起、伟大)

师：下面就带着你对女娲独有的情感练习朗读第四自然段。

师：谁来读。

生读。(这真是勇敢的女娲。)

生读。(这真是坚强的女娲。)

齐读。(这真是舍己为人、甘愿奉献。)

三、走进文本 感受神话的特点

师：在女娲补天的这一自然段最后有这样一句话“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”自己再读一读这句话，想一想你又有了什么感受?

生1：“往上一泼，金光四射，大窟窿立刻被补好了”这在现实生活中怎么可能呢?

生2：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼”这个正常人能做到呢?

生3：“天边”天怎么可能有尽头呢?

师：是呀，太神奇了，全文像这样描写神奇的句子太多了，快速默读全文，找一找，找到了画上横线。

师：谁来说一下。

生1：我找到的句子是“自从女娲创造了人类……生活。”我们不是由古代猿人进化而来的吗，这里说女娲创造了人类。这可真神奇。

生2：我找到的句子是“ 她忙了几天几夜……纯青石。炼了五天五夜……液体”“几天几夜”不休息，又“五天五夜”普通人是做不到的，只有具有神力的人才能做到。女娲是一位了不起的女人，这神奇的句子让我感受更深了。

生3：我和 有相同的感受，我找的是描写女娲补天的那一串动词“挖、放、炼、装、端、泼”这只有神力的女娲才能做到，我也读过一些故事，知道并不是所有与神力的人都愿意为别人做事，而这些神奇的动词运用，更让我感受到女娲的舍己为人。

师：你得太好了，这篇文章是一个神话故事，而神话则是通过神奇的想象，将自然界中不可能发生的是变为可能，表达人们的愿望。李老师从课文中选择了两处运用神奇想象的句子(出示：自从女娲创造了人类……生活。

远远地天空塌下一大块……大窟窿。

她忙了几天几夜……纯青石。)

师：选择你喜欢的一句在下面读一读。

学生汇报读。

师：正是这神话，借助神奇的想象让我们认识了巨神——女娲。齐读课文的最后一个自然段。

师：老师知道你们的想象能力也很强，(出示：女娲在 找啊找啊，她 ，终于在一眼清清的泉水中找到了。)再来看这个填空练习，此时你能否借助你神奇的想象写写为了找到纯青石女娲会到哪里找，找的过程中遇到了什么事，终于在一眼清清的泉水中找到了。

师：理解文章中的精彩词句，理解了女娲的舍己为人、甘愿奉献，借助神奇的想象书写自己的话语，方让我觉得女娲的精神已经融进你们的心中。好，下课。