自己的花是给别人看的教学实录

自己的花是给别人看的教学实录——希望可以给您提供参考帮助!

一、导入课题

师：爱美之心人皆有之。我也不例外，我爱美，更爱美丽的花朵。所以我种了很多的花，有各色的玫瑰花、有鲜红的杜鹃花、还有粉红色的水仙花。看着这些自己种的鲜花竞相开放，心里特高兴。

你们也种花吗?给谁看的?

有一个民族，他们种的花是给别人看的——那就是德国人民。这节课我们就学习季羡林老先生写的课文——《自己的花是让别人看的》，齐读课题。

请大家快速地浏览课文，找出能概括这篇课文的主要内容的关键句子，用波浪线画下来。找到了吗?我们交流交流。

(课件)出示句子：多么奇丽的景色!多么奇特的民族!

“奇”的释项：罕见的;特殊的;非常的 ‚出人意料的;令人难测的ƒ惊异的

师：这里的两个“奇”字，选哪个比较恰当?

那么把这两句话可以理解成。。。。。。

师：是的，这里有一种罕见的特殊的美丽;这是一个跟寻常不一样的，奇怪而特殊的民族。带这种感受再读读。

三、品读语言，感悟精神

师：请大家再仔细地读读课文，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。

(生默读)

师：你画了哪些句子?根据学生回答相机学习

(课件出示)：

“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

(1)读句子，说说你有什么感受?

师：“花团锦簇、姹紫嫣红”是什么意思?(板书)

师：带这种感受读读这段话。

你还知道哪些描写花的词语?

师：花的海洋是什么意思?

大家闭上眼睛想象，听老师朗读，说说眼前仿佛看到什么?听到什么?闻到什么?想象一下。。

师：德国的大街小巷比你想象中还要美。(展示花街的图片)

你还有什么感受说说?

师：“每一条街”，哪个词语指的是“每一条街”的意思?任何

师：是啊，说得很好。不管走到哪一条街都会看花的海洋花的世界。不管走进哪一条街都闻到了花的清香。同学们，我们现在来到了德国，走过东街——(引读)

(生：“抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” )

我们走过西街————生读：抬头向上看……

我们走过南街————生读：抬头向上看……

我们走过北街————生读：抬头向上看……

我们走过任何一条街 ——生读：抬头向上看……

此时此刻，假如你是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生，走在这如花的街头，你会――

师：就是不管在学校写作业有多累，现在书包有多沉，看到这如花似玉的街头，心情都非常好。

假如你是一位工作压力大，异常烦闷的青年人，看到这怒放的鲜花，你会――

师：自己种的花让别人放松心情，让别人忘记了一天的辛苦，多么了不起啊!

假如你就是远离他乡留学在此的季先生，闻到这温馨的香味，你会――

师：是呀，这么美的街，无论是谁来到这里，都忍不住驻足观赏，忍不住赞叹一番，烦恼、郁闷、生气、伤心等等不好的心情都豁然开朗。如果是好心情，看到花团锦簇，姹紫嫣红的花街就想高歌一曲啊!正是这样奇丽的景色!多么奇特的民族!让季老先生在此产生了一种人生感悟。在课文中找出这个感悟。(课件):

人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

师：这是一种什么境界啊?

人人为我，我为人人。(师板书)

师：谁理解这句话的意思呢?

师：就是我为别人着想。

(生)：别人就为我着想。

(师)：我为别人服务。

(生)：别人就为我服务。

(师)：这就是我们常常说的——要懂得感恩。一起读读

师：生活中你知道哪些“人人为我，我为人人”的事例呢?

师：在德国，人们就是有这样的思想，就是这种奇丽的景色，这种奇特的民族给作者留下了深刻的印象。不止德国人民，我们中国人民不也是这样的吗?还记得吗?2008年汶川大地震造成了巨大的灾害，中国人民团结一心，奋力抗灾，战胜困难，多少人民献出了自己的爱心，那是大爱无垠啊!不错，人人为我，我为人人，这是一种耐人寻味的境界。

正是因为有了这样的一种境界，我们才见识到了这样奇特的民族——

齐读：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看到了别人的花。

正是有了这样的一种境界，所以我们才领略到了这样奇丽的景色——

齐读：走过任何一条街……应接不暇。

正是有了这样的一种境界呀，才让季先生把这当作了自己的第二故乡，才会发出这样的感叹——多么奇丽的景色!多么奇特的民族!PPT

学习末段，感悟美丽

师：人人为我，我为人人。这种颇耐人寻味的境界让作者终身难忘。因此1980年，70岁高龄的作者时隔四五十年后再度踏上德国，就像回到自己的故乡，思绪万千啊!

师：默读最后一段，作者说：

(出示句子课件)：变化是有的，但是美丽并没有改变。(学生齐读)

师：谁会创新，换上不同的词语，使句子意思不改变?

依然、仍然没有改变。

师：哪里有变化了?哪里没有变化呢?试着填一填

(出示课件)：

变化是有的， 变 了， 变 了， 变 了……

但是美丽并没有改变，_ 没有改变， 没有改变， 没有改变……

师：你们说的正是季老先生心里想的，所以在课文末段他这样说道：我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花，带着种感情再读读。

师：美丽的确没有改变，看到这些美丽。作者心中又涌起了另一种思绪——

2、(课件出示句子)：我仿佛又回到了四五十年前， 我做了一个梦，一个思乡的梦。

师：一起读读句子。

师：季老先生做了一个花的梦，梦见什么?

师：做了一个思乡的梦。他梦到些什么呢?

师：季老先生做了一个花的梦，一个思乡的梦，这个梦如诗如画，你们带着感情再读读。

师：时隔四五十年作者又来到德国，见到家家户户窗口上的鲜花，不由得触景生情，仿佛进入了梦乡，回到了四五十年前的留学生活时代，他陶醉在鲜花艳丽之中，沉浸于思乡情绪之中。他从心底里由衷的发出赞叹——

师：(指着句子引读)： 多么奇丽的景色!多么奇特的民族!

师：就是这样美丽的国度让作者深深地感动，于是，提起笔写下了饱含情感，耐人寻味的文章——(师引领学生读)自己的花是让别人看的

师：听到你们说的这些，我想起了一首诗，和大家分享一下。我们一起读吧(配乐课件)：

给 予

如果你给我一条鱼

我就让你看到整个海洋世界

如果你给我一朵花

我就让你拥有一片花海

如果你给我一片树叶

我就让你看到整片树林

如果你给我一双翅膀

我给你一方自由飞翔的天空

如果你给我一滴眼泪

我就让你得到爱的阳光

让它温暖你那四季如冬的心

让快乐和幸福永驻

人人为我

我为人人

让我们每个人都绽放成最美的风景

在自己的心里

也在别人的眼里

师总结：是的，人人为我，我为人人，这就是哥廷根的独特，在那有著名的哥廷根大学。这所大学已经孕育了32位诺贝尔奖的得主。我们北京大学教授──季羡林先生。当时他才25岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。课下，同学们读他的《季羡林先生》、《季羡林文集》就会对这句话有更深的了解。季老的这篇课文，为我们了解世界上不同民族、不同国家的风土人情和文化打开了一扇奇特的窗。在接下来的阅读中，我们还将感受更多的异域风情、异国文化。

小练笔：

结合课文内容以及对作者的了解，用下面的句式，以季老先生的口吻续写一篇《美丽的梦》。

再次来到德国，感慨万千。晚上，我做了一个梦，梦里我看到了什么;置身于艳丽的鲜花之中。梦里我想到什么呢?。