我最好的老师教学设计

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学目标

1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

2.理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。

三、重点·难点·疑点及解决办法

教学重点

理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

教学难点

理解启蒙老师的优秀品质。

教学步骤

(一)揭示课题

同学们，课题中的“启蒙”是什么意思?

在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁?

(二)检查预习

1.自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事?

2.你有哪些不懂的问题，提出来。

3.归纳学生提出的问题：

(1)启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激?

(2)为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记?

(3)“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理?

(4)文章的最后一句话是什么意思?

……

(三)小组讨论大家提出来的问题

可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。

(四)全班交流讨论结果，教师相机点拨

1.你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的?

(1)热爱祖国

①演讲

教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的?说明了什么?

有感情地朗读这一部分。

②宽严之间

教师引导：对什么宽?对什么严?从中你体会到了什么?

有感情地朗读这一部分。

(2)治学严谨，教育严格

①“嗅觉特长”的故事

教师引导：你对这件事怎么看?你由此想到了什么?

②“写大字”的故事

教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的?联想一下，老师批评你时你是怎么想的?

有感情地朗读这一部分。

2.理解最后一段话

教师引导：老师播下的种子是什么?这些种子开花结果了，是什么意思?最后一个反问句是什么意思?由这段话你想到了什么?

有感情地齐读这句话。

(五)全文质疑，释疑

(六)情感迁移

通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。

附：板书设计