彭德怀和他的大黑骡子教学设计

彭德怀和他的大黑骡子教学设计——由查字典苏教版五年级下册语文教学设计频道小编为您搜集整理，希望可以为您提供参考帮助!

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色朗读。

2、体会彭德怀对战士、大黑骡子的感情，战士对彭德怀的感情，彭德怀和战士同甘共苦、官兵一致。

教学过程：

一、复习导入

1、师：同学们，我们今天继续来学习21课《彭德怀和他的大黑骡子》。上节课我们已初步学了课文，谁能用一句话来说说文章的主要内容。

指名说

2、师：本文是按照决定杀骡子——命令杀骡子——杀骡子后的顺序来写的。

二、学习5～10自然段

1、师：我们先看决定杀骡子这部分，请你们默读2～13自然段。看似很长，其实它是围绕2个字来写的。请你们默读，谁来说说

乘机板书：

杀 留

彭德怀 —— 大黑骡子 ——战士

2、师：我们试着把这部分再现，就必须读好对话，必须走进人物的内心世界。我们重点来学5～10自然段，谁来读读其中战士的话?

A、 报名读6、8、10。

①、 师：当彭德怀命令杀骡子，老饲养员着急了，他急什 么?(出示)

生答：(两人)那你着急地说一说。再读该句

②、 师：可彭德怀坚持要杀，老饲养员流下了眼泪。他在 为谁流泪?出示指名读，生思考后回答。

师：大黑骡子为革命立过功就一定要留下吗?

(体会这是彭的坐骑)

生答：还是找理由留下，担心彭走不出去。

师：大黑骡子为革命立过功，就一定要留下吗?

(生答：找理由留下，担心彭德怀走不出去)

师：此时茫茫草地，遍地沼泽，行进困难，行程还未过半，如何走出去也是问题，现在宰杀大黑骡子，剩下的路彭德怀怎么走呀，饲养员急地留下了泪水，指名再读。

③、前两次的理由都没有劝阻成彭德怀，大家仍在请求，谁来请求。(生读)

大家再也找不到理由，只好请求。(齐读)。

战士们一而再，再而三的劝留，这其中包含了战士对彭德怀什么样的感情?(生说)

板书：爱

再读该句

B、 战士为了彭德怀要留，彭德怀却要杀，到底为什么?请你再读彭德怀的话。

①、指名说：多一些人走出草地(出示)请学生读。

②、你读的很平静，他的内心真的会那么平静吗?联系上文看看。

根据学生说的出示(有时……)你还有什么话说?(体会爱)

③ 他这么爱自己的坐骑，现在又命令杀，你觉得他会是什么 样的心情?(生：着急、难受、痛苦、痛心)。

④、可是为何有平静地说?(生答：不让战士看出)说的真好，你来读。

师：在饥寒交迫中，他首先想到的是战士，此时，他不仅是位军团长，更像一位疼爱孩子的父亲，他也爱着战士们。(画反箭头)

他决定和战士同甘共苦，他要让战士走出草地。

(板书：走)再读该句。

3、小结。

师：战士为了彭德怀要留下大黑骡子，彭德怀为了战士要杀大黑骡子。他们都是为了对方能走出草地。他们心中想到的都是对方。圈板书中的走。

让我们把5～10自然段再好好读读。(分角色读)

三、学习12～19。

1、师：战士们一再苦劝，彭德怀有一些不耐烦了，下令让方副官长杀骡子。大家看看17～19。想想战士们还在劝吗?(没有)真的没有吗?(有)

2、师：刚才他们是用语言在劝，现在是用行动在劝。请你们用心去读一读这段话，你的脑海中浮现出哪些画 面?

(枪声)他们也不舍，与其说它们是牲口，不如说是它们的战友。

(嘶鸣)它们仿佛要告诉战士们，他们愿为革命立最后一功。

(怒吼)他真的会开枪吗?他要用怒吼告诉战士们什么?

(它用怒吼告诉战士们，为了走出去，大黑骡子一定得杀。再板书杀。他要用怒吼告诉战士他要和战士一样即官兵一致。板书：官兵一致)

(缓缓摘下军帽)

师：看着心爱的大黑骡子倒下去，彭德怀感慨万千，千般思绪涌上心头。此时，你就是彭德怀，我想你一定有很多话要说，请你把心中的话写下来。

交流并点评。

四、学习21自然段

1、师：为了战士，为了革命，大黑骡子倒下去了，但奄奄一息的战士睁开了双眼，昏倒的战士站了起来，他们再也见不到大黑骡子的身影了，它真的离开了战士吗?

齐读21自然段，那它到哪里去了?(生答)

师：他在战士们坚定的步伐里

他在战士们的心田里

他在革命的浪潮里

他已在北上的滚滚铁流里

在声声竹板里——(引读)身无御寒衣，肚内饥，晕倒了爬起来，跟上去，走到宿营地。

2、本文是长征途中一个故事，其实像文中彭德怀这样把希望留给别人，把危险留给自己的感人故事还有许许多多。例如《倔强的小红军》中的小红军，《金色的鱼钩》中的老班长，《丰碑》中的军需处长，我们可以利用课后的时间去读一读。下课