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特殊的葬礼教学反思

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以下就是特殊的葬礼教学反思,由查字典语文教学分析频道精心为您搜集分享的,希望对您有所帮助!

《特殊的葬礼》一课是苏教版国标本中年段一篇关于环境保护问题的记叙文。在教学本课时,根据我校实施的“三自”课堂教学模式,根据本课的教学要求,师生共同制定了自学目标:1.学会本课生字词,理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.本科的主要内容与中心。4.本文的叙述顺序。5.特殊的葬礼“特殊”在哪里?6.“他在群山之中……消亡。”这句话用了什么写作方法?好在哪里?7.大瀑布前后为什么会有这么大的变化?8.试写巴西总统在葬礼上的演说词。9.学了本课有什么感受?10.本课的写作方法。11.不懂的问题。

在制定自学目标并根据自学目标进行自主学习这一过程,学生的积极性被充分调动起来。制定目标以学生为主,让他们自己说出来、找出来,师及时表扬,并进行小组间的比赛,真正调动了学生的积极性,让他们主动去学习。

但在自主学习过程中出现一个问题:部分学生遇到一些暂时不好解决的目标,就直接跳过去,直到完成了其他全部目标,仍不去研究那些跳过去的目标,就等着在小组交流时去完成,。这种等靠的思想必须要消灭。

对这种现象,我及时给那些有等靠的思想的学生做思想工作:对那些跳过去的目标,不要有畏惧的心理,,要有“我能行”的思想,这样,才能是真正地去自主学习。

在进行自我展示的时候,由于学生预习较好,对本课的基础知识掌握的较理想,达到了预期的目标。

在自展过程中,学生对重难点的解决,处理的不太好。虽然学生通过对课文的理解,能说出要节约用水,保护环境,不让塞特凯达斯瀑布的悲剧重演,但,仅此而已。学生没能够再深入谈谈。在说环境保护的重要性时,也仅仅是笼统地说,没有细谈。师一再引导,才有部分学生领悟到深层的意思,即保护大自然,保护地球。这正是学生思维不能创新的表现。以前依靠老师,现在让他们自己去想,就不知道该怎么去想了。由此可见,在教学过程中,“教”固然重要,但应当鼓励学生积极、主动、自主地去“学”,这样才能是真正落实我校的“三自”课堂教学模式,真正落实语文新课标中的教育任务。

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