当前位置: 教案教学>教学设计

《离骚》教学设计

小编: :admin

《离骚》教学设计由查字典语文网小编为大家整理发布,希望对大家学习《离骚》这篇课文有所帮助。

教学目标:

1.知识与能力:了解屈原及其作品;掌握重要的文言虚词、实词;能结合诗句分析屈原的形象和塑造人物的手法。

2.过程与方法:掌握诗歌朗读的基本方法,在熟读的基础上理解文意;学会自主、合作、探究问题,客观地分析问题,评价问题。

3.情感态度和价值观:感受屈原屈原爱国忧民的情感和追求理想九死不悔的精神,培养爱国忧民的思想感情。

教学重点:能结合诗句分析屈原的形象和塑造人物的手法。

教学难点 :对关键词语的疏通理解。

教时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、 阐释毛泽东《沁园春》诗中“风骚”两字导入

“风”指《国风》,代表《诗经》;“骚”即《离骚》,概括《楚辞》。《诗经》是我国第一部诗歌总集,《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌,分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风,是中国古典诗歌的两大源头,“风骚”也因此成为文学的代名词,泛指文学。

二、简介《楚辞》和屈原。

《楚辞》是战国时代在我国南方楚地形成的一种叫做“辞“的新诗体。其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》,屈原是“楚辞”的创立者和代表者,后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”, “兮”就是一个标志。

有关屈原的了解结合注释1,由学生补充。

三、结合背景知识释题

结合当时楚国的政治现实和屈原的“美政”理想以及两次被罢官流放的不平遭遇。“离骚”有三种合理的解释:

1.“离”通“罹”, 遭遇;“骚”,忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。

2.“离”,离别。作者抒写离别之愁。

3.《离骚》是楚地歌曲名称,意义与“牢骚”一词相同,含有牢骚不平之意。

四、诵读课文

1.录音范读,学生轻声跟读,正音。

2.老师范读第一段后总结:

(1)骚体诗的朗读节奏:一般是三、四个节拍,随文切分。

(2)“兮”字是语气助词,读时应拉长语气。

3.学生大声朗读,读准读清。

五、整体感知课文

(一)学生借助课下的注解,小组合作疏通课文的句子,注意生字、生词及常用字、词的特殊用法,难点由教师点拨。

重点字词小结(投影)

1.通假字

辟:通“僻”,幽僻 道:通“导”,向导 正:通“证”,作证,为证

2.古今异义

朕:第一人称代词“我” / 用于特指古代皇帝的自称

以为:“以之为”的省略 / 认为

代序:依次替代 / 把与本书相关的文章放在书前来代替序言的文章

纯粹:美德,完美 / 1、不搀杂别的成分 2、副词,表示判断、结论的不容置疑

捷径:邪出的小路 / 近路

党人:结党营私的小人 / 同一个党派的人

武:足迹 / 关于军事的

3.词类活用

名余曰正则兮 名,名词用作动词,命名,取名。(字余曰灵均)

纷吾既有此内美兮 美,形容词用作名词,美德

余既不难夫离别兮 难,形容词意动用法,以。。。。。。为难

4.特殊句式

恐年岁之不吾与 否定句中代词作宾主,宾语前置,应为“不与吾”。

肇锡余以嘉名 介词结构后置

(二)学生讨论课文内容,理清思路,把握主旨。

课文节选部分,作者表达了三层意思:自叙身世(家世、生辰和美名);自叙追求(品德、才能、理想);回顾历史,表明忠心及不为君王理解的苦闷之情。从这三层中,表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚节操,抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

六、布置作业

熟读全诗,背诵第二段。

第二课时

一、 导入

《离骚》是屈原的真情告白,本节课我们一起走近屈原,触摸他的灵魂,再次感受屈原不屈的心跳。

二、 人物形象研讨

课文从哪些方面写出了屈原的与众不同?

齐读全文,引导学生结合有关诗句分析,并摘抄。

(一)出身不凡,血统高贵。

(二)打扮与众不同,有着突出的外部形象特征,表明其品质高洁,志向坚贞。

扈江离辟芷,纫秋兰

朝搴木兰,夕揽宿莽

乘骐骥以驰骋

《离骚》原文补充:

制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳

高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离

(三)鲜明的思想性格特征:忠君报国,虽死不悔,正直敢言,执著追求。

岂余身之惮殃兮,恐皇舆之败绩

指九天以为正兮,夫唯灵修之故也

余固知謇謇之为患兮,忍而不能舍也

《离骚》原文补充:

长太息以掩涕兮,哀民生之多艰

亦余心之所善兮,虽九死其尤未悔

路曼曼其修远兮,吾将上下而求索

三、 研讨诗歌塑造屈原形象的的艺术手法。

1.《离骚》中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王,并表达政治理想,这是《离骚》的一大艺术特色,这种方法叫做“移情法”,即不直接说出自己想说的话,而是把它寄寓于某一物上,也就是“移情于物”,这种方法在古典诗词中广泛运用,在政治不清明的时代,借用“移情”,可言难言之语,抒难抒之情。

请找出相关的诗句,说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的?

明确:用香草比喻内在的美好品德,用美人比喻理想中的君王,

用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性,用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想,用荃草比喻现实中的君王,用众芳,椒、桂、蕙比喻群贤等

2.在诗中,除了使用比喻手法来表达自己的政治理想,还使用了什么手法?

对比手法。如:古代明君用群贤与昏庸君王狂放不羁“路幽昧以险隘”的对比,党人贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸的对比。

3.浓郁的浪漫主义气息。具体体现在丰富的联想和想像上,在诗中,诗人尽情地发挥他那神奇的想像力,用奇特的爱好表达心声,把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体,表现了屈原志洁行高,执着追求的精神,显示了浓厚的浪漫主义气息。

四、拓展阅读与探究,进一步理解屈原形象。

(一)阅读《鱼父》,屈原与渔父的观点代表了2种不同的价值观,让学生说出自己的感想与评价

(二)屈原之死的意义探讨。学生言之有理即可,但要客观的看待问题。

五、总结

屈原是个爱美的诗人,对美好事物的追求,美政的理想,而现实却是小人不容,君王不察,忠佞不分,世事不明,在现实与理想的冲突中,我们看到的是一个孤独的唯美主义和理想主义者,而他留给我们的是,他和他的《离骚》,那飞扬的想象力,不羁的洒脱,还有九死而不悔的执著,(朗诵全诗)

六、布置作业

读《离骚》,读屈原,写一首题为《读你》的现代诗。教师范文(略)

    相关推荐

    离骚教学设计 离骚教学设计一课时 释离、离离、离骚 《离骚》 离骚 《离骚》 《离骚》教案设计 离骚 《离骚》 离骚 离骚 离骚 《离骚》教学设计5 《离骚》教学设计7 《离骚》教学设计3 《离骚》教学设计1 《离骚》教学设计1 《离骚》教案设计 《离骚》教学 《离骚》教学设计2 《离骚》教学设计2 《离骚》教学设计3 离骚 离骚 《离骚》 《离骚》 《离骚》.. 离骚 离骚 离骚 离骚 《离骚》 离骚 《离骚》教学设计1 《离骚》教学设计4 《离骚》教学设计2 离骚教案设计 《离骚》教学设计4 《离骚》教学设计25 《离骚》教学设想 《离骚》教学设计之二 《离骚》教学设计之四 读《离骚》 离骚2 离骚教案 《离骚》教学设计之三 离骚 教案教学设计 《离骚》教案 离骚教案 《离骚》教案 《离骚》教案 《离骚》教学设计之一 《离骚》教学设计之五 离骚教案 《离骚》精品教案设计 《离骚》教案设计推荐 离骚教案 《离骚》教案 《离骚》导读 《离骚》练习 离骚(节选) 离骚(节选) 《离骚》教学反思 《离骚》教学实录 《离骚》参考 离骚译文 《离骚》的“离”应通“罹” 《离骚》教案3 《离骚》教案教学设计26 《离骚》导学案 离骚教学反思 《离骚》教学实录 离骚教学参考 《离骚》题解 离骚(节选) 《离骚》译文 《离骚》赏析 《离骚》译文 《离骚》教案16 《离骚》教案1 《离骚》教案5 离骚教案一课时 屈原离骚教案 《离骚》教学教案 《离骚》鉴赏 《离骚》赏析 离骚(节选) 《离骚》欣赏 《离骚》教学杂谈 《离骚》教学反思 《离骚》教学反思 《离骚》教学反思