《我与地坛》教学设计

下面是由查字典语文网小编分享的《我与地坛》教学设计，希望可以帮助到大家更好的学习。

一、导入

师：生命就像灿烂的太阳，每天都会升起;死亡则像黑夜，当黄昏落日的绚烂过后，层层黑幕必将会笼罩在我们身上。少年不会想到死，因为他的生命还刚刚开始;青年不会想到死，因为他初尝人生的滋味;中年也很少想到死，因为他总以为自己还有够长的日子。可是，二十来岁的史铁生却几次想到死。为什么?本节课我们继续学习他的散文《我与地坛》(板书课题)

谁能用课文中的语言来告诉大家呢?(强调用课文中的语言)

生：“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，“长到20岁上忽然截瘫了”。

生：“找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了”。

师：这种不具普遍性的残酷事件落到了史铁生的头上，使他的精神几乎崩溃，他很自然的想到了死。也正是在这不寻常的心境中他“走”进了地坛。地坛，是他凝思的对象，是他逃避一个世界的另一个世界。

那么史铁生在地坛中都考虑了哪些问题呢?(用文中原话回答)

1、该不该去死

2、为什么出生

3、怎么活

关于前两个问题作者想明白没有?谁能用文中的语句来回答一下。

作者最终感悟了生死，生，不可辩论，死，必然降临。

过渡：作者对于生死的体悟和地坛有十分密切的关系，地坛是怎样给作者以启示的呢?下面我们共同品味文中的三处景物描写。

现在请同学们快速找出第一部分中的三处景物描写。

哪位同学能朗读一下文中的第一处景物描写?其他同学体会：作者是从什么角度对地坛进行描写的，这样的地坛给你一种什么样的感觉呢?

从什么角度?(从整体的角度来描写地坛)

什么感觉?地坛显得很破旧

地坛昔日是什么样的呢?明确：曾一度辉煌

这一处从整体上写地坛的荒芜破旧有什么作用吗?

烘托了落魄者颓唐的精神状态和悲苦的命运.

古园历经四百多年的变化，昔日的辉煌已不复存在，但是它丢掉的都是些什么东西呢?

剥蚀的是——浮夸的琉璃

淡褪的是——炫耀的朱红

也就是说，地坛失去的只是外表的虚荣与浮华，只是昔日的荣华和显耀。

虽然昔日的辉煌已不复存在，虽然现在已无人关注，但是园中的老柏树却愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡，也就是说，地坛虽然荒芜破旧，但却仍然透露着——一种生命的活力。

这样的地坛对于一个失魂落魄的人来说，会有一种怎样的启示呢?

(让“我”觉得——万物盛衰皆自然。)

(地坛这种顽强的生命力使作者的心灵有一种强烈的震憾，他仿佛觉得地坛就是自己的影子，并以此为起点，开始长久的思考自己的命运)

对于一个失魂落魄的人来讲，最应该找寻回来的是什么呢?

(是丢失了的、残落了的灵魂，这也是一个人之所以为人的最精粹的东西)

地坛以“剥落豪华见其真醇”的方式让人感悟到了生命的真谛!

哪位同学能读一下文中的第二处景物描写?其他同学注意：第一处是从整体的角度来描写地坛的，这一处是从什么角度来写地坛的?都写到了哪些景物?

(从细微处落笔，描写了小昆虫的动态和草木的生长)

师：作者笔下的蜂儿、蚂蚁、瓢虫甚至露珠它们都有着怎样的共同点呢?(它们都是和我们一样平等的生命。)

你认为这段景物描写中写得最精彩是哪一句呢?精彩在哪儿呢?四个人一组讨论一下!记住：无论你认为哪一句写得最精彩，都要说出自己理由，说出自己独特的感悟，只要能自圆其说就可以。

生：在我眼里，蚂蚁摇头晃脑，捋着胡须，像个思考的老学者，而且似乎想了好久，终于想通了，想好了就马上去做。

蜜蜂，比喻的修辞手法，云和雾的构成是一样的，但是云给人一种飘忽感，而雾把人笼罩期间，感觉很稳，蜜蜂的稳和作者的烦燥不安恰好形成了对比。

生：蝉蜕这一句很深沉，蝉脱皮的时刻是十分痛苦的，但它完成了再生，得以飞翔，我想，这会对作者摆脱旧我走向新生有启示。

瓢虫，拟人的修辞手法，积蓄自己的力量，勇敢的飞向新的高度。

生：我想到的是，蝉蜕皮的过程虽然是痛苦的，但它把寂寞的空屋留下，意味着内在的新生命腾飞了。这像佛家的“涅槃”。

生：露珠，它在叶子上不断的滚动、聚集，露珠越来越大，大到叶子不能承受时就掉下来了，这时又有阳光的照耀，真的是太美了。我觉得像露珠这样普通的事物都在不断的积蓄自己的力量，然后在合适的时间内展现自己的美。那我们人类更应该这样。

师：我想问，露珠坠地的声音很大吗?为什么说是“轰然坠地”?

我认为这是作者心灵中的声音。像露珠这样普通的事物都在不断积蓄自己的能量，并且寻找时机释放自己的美。这种坠地的声音在史铁生听来是有震撼性的!

草木生长能发出窸窸窣窣的声音?

而草木竞相生长，充满着生机、活力，作者本来长期的笼罩在死亡的阴影中，这草木的竞相生长又激起了他内心深处对生活的热爱。

从这两处景物描写中，你能感觉到地坛具有一种什么样的特点吗?谁能用课文中的一句话来概括一下?

荒芜但并不衰败

师：如果把这两处景物描写拍成两幅画面，一起放在你面前，你会觉得这两幅画有什么不同呢?(提示：从作者描写地坛的角度入手)

生：我觉得，第一处是地坛的全景，这儿则是一个特写的昆虫世界。

师：前面是四百年沧桑浓缩在一个画面，这里是生命的瞬间被一个个地放大在我们面前，把这两幅画放在一起，我们会感到一种对比，一种震撼，一边是地老天荒，一边是生命的刹那。地坛荒芜并不衰败，历尽沧桑却依然宁静，地坛中的小昆虫和草木虽然卑微，但却都能自得其乐的按自己的方式生存着、活动着，都在无言地诉说着生命的美丽。那么人呢?遭遇挫折与不幸之后，究竟是选择活着，还是选择死去?

虽然不能一一的对应说蚂蚁教会了作者什么，蝉、蜜蜂教会了作者什么，看了一下露珠他便如何如何，但几年的观察和思考，还是会影响作者，便于作者展开对于生命的思考的，他最终明白了——人可以残废，但不能颓废。自己也应该像那些小昆虫和一草一木那样珍爱生命，为世界增添一分活力、一分亮色。

对于生死的问题作者想明白了，但还有一个最关键的问题，就是怎么活的问题，这个问题却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事情，所以十几年里他还是常常要到园子里来，这十几年中，他所看到的园子里的景物是什么样的呢?大家出声的朗读第三处景物描写，看这一处都写到了园子中的哪些景物?

这些景物都有什么特点呢?试着分别用四个字来概括一下

落日灿烂;雨燕高歌;冬雪留痕;古柏静立;骤雨激香;秋叶安卧

提示：石门落日，容易伤感，史铁生却看到光辉灿烂，最为落寞的时间，他看到的是雨燕的高歌;冬雪覆盖一切，看不到一点生机的时候，孩子们的脚印却让他产生了丰富的联想;苍老而孤独的古柏树，让他看到了亘古不变的宁静之美;暴雨骤临园中他闻到了灼烈与清纯;秋风忽至，似乎满目凄凉，然而，他看到的落叶飘摇歌舞或坦然安卧。

都蕴含着一种生命的激情，一种生命的永恒。这些景物本身恰恰就是对生命的最好的解读。

作者长时间的观察这些景物，他会感悟到什么呢?也就是说，一个人，应该怎么样去活?

勇敢的面对生活中的挫折!

俗语说：一切景语皆情语，文中的景物描写无疑是作者心绪的表达，那么文中的景物描写对于表达作者的思想感情有什么作用呢?

第一、有利的烘托了作者的心境;

第二、为作者的思考提供了特殊的背景，便于作者展开生命的思考。

第三、景物描写本身就是对生命的最好的解读。

总而言之，是地坛使史铁生从绝望中看到了希望，地坛给了史铁生第二次生命，地坛成了史铁生无言的母亲。

四、第一部分写“我与地坛”，你认为“我”与“地坛”的关系是怎样的?

师：也就是说，“地坛”还是一般的人文景观吗?写一句话，简洁地表达你对文中“我”与“地坛”的关系的理解

生1：生命——地坛之魂

生2：地坛——作者精神的家园

生3：我与地坛——生命与宇宙的对话

生4：地坛——“我”人生的导师

如果把题目换成“地坛与我”，你认为可不可以?为什么?

通过对文章第一部分的学习，给了你哪些深刻的启示呢?

(试着任选文中所写到的一种景物，用即使------也-------这样的句式表达你对生命的感悟)

即使是落日，也要把余辉洒遍世间每个角落。

即使天地落寞，只要我们纵情高歌，也会演绎生命的豪情。

即使是落叶飘零，也要叶落归根，化作春泥肥沃土。

谁能试着把刚才几位同学的句子连接在一起，组成一组排比句呢?

看来同学们都有了自己对生命的独特的思考、独特的体验、独特的感悟。

不错，即使是一棵小草，也要染绿整个春天;即使是一滴水珠，也要折射太阳的光辉;即使是昙花，也要让生命在瞬间绽放灿烂;即使是流星，也要用自己的光和热划破沉寂的夜空。这何尝不是对生命最好的解读呢?

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