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《艰难的国运与雄健的国民》导学案

小编: :admin

下面是查字典语文网小编分享的《艰难的国运与雄健的国民》导学案,希望可以帮助到大家。

学习目标

知识与能力目标:

1、 朗读课文,积累词汇、名句。

2、 学习扣紧题目来理解文章内容及主题。

3、 学习运用比喻来说理的写作方法和作者的写作风格。

过程与方法目标:

运用合作、自主、探究的学习方式学习课文。

学习重点:积累词汇,朗读课文,了解课文内容、主题。

学习难点:理解“艰难的国运需要雄健的国民发扬百折不挠的雄健精神去扭转去创建”这一文章主题。

课时安排:1课时

学习过程

课前预习:

1、 给下列加点的字注音。

险峻( ) 丛山叠岭( )( ) 崎岖( )( )气魄( )

2、 写出下列词语的反义词。

平坦( )宽阔( )雄健( )

曲折( )前进( )

3、 了解作者

李大钊,字守常,河北乐亭人。中国最早的马克思主义者,中国共产党的创始人和早期领导人,曾促成中国共产党与孙中山领导的中国国民党的第一次合作。当时任北京大学教授。

4、 课文相关知识

本文是一篇抒情散文。散文的特点是形散而神不散,就是文章写法、形式灵活自由,篇幅可长可短,但始终要扣紧一个主题来写。抒情散文通常用于表达对某人某事的的看法,抒发某种情感或议论。

本文通过一系列的比喻来说理,指出中国当时正面临艰难的国家命运,希望全体国民奋发图强,拿出雄健而不屈不挠的民族精神,为创建一个独立而富强的新中国而不懈奋斗。

一、 导入新课

用1949年10月1日毛泽东主席在北京天安门城楼上宣布“中国人民从此站起来了”一事来导入,引出一个问题:为什么说“中国人民从此站起来了”?

二、 朗读课文,第一次整体感知

1、 全班齐读

2、 老师指正后范读

3、 全班再齐读

朗读指导:铿锵有力,节奏明显。

4、 解释下列词语:

国运: 国民:

逼狭: 亦复:

征人: 老于:

固是: 史路:

壮美: 雄健:

三、 赏析课文,第二次整体感知:

1、 请找出文中的比喻句,说说它们表达了作者的什么思想感情?

2、 文中为什么说长江、黄河可以代表我们的民族精神?联系已学过的《黄河颂》来说说我们的民族精神是什么?

3、 题目中“艰难的国运”与“雄健的国民”之间存在什么关系?怎样理解这种“雄健的精神”?

4、 除了毛泽东主席,你还知道有哪些仁人志士为了建造一个独立、民主、富强的新中国而奋斗终生?

学习小结:

四、 品味语言,感受作者语言风格:

1、 你认为本文的语言风格可以用下列哪些词来形容?(可多选)( )

A、热情洋溢 B、轻松幽默 C、富有鼓动性 D、充满激情

E、低调不张扬 F、悲痛不已

2、你认为哪些句子最能体现出作者对祖国、对国民想说的话?

五、课后作业

(一)解释下列词语在文中的意思。

1、一泻千里:

2、奇绝壮绝:

3、浩浩荡荡:

(二)理解下面的句子:

1、历史的道路,不全是平坦的,有时走到艰难险阻的境界,这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

2、 在这一段道路上,实在亦有一种奇绝壮绝的景致,但这种壮美的趣味,没有雄健的精神是不能够感觉到的。

3、 在艰难的国运中建造国家,亦是人生最有趣味的事。

以上就是查字典语文网小编分享的《艰难的国运与雄健的国民》导学案的全部内容。

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