《华南虎》教学设计

今天查字典语文网小编分享的是《华南虎》教学设计，希望能够帮助到大家。

一、教学目标。

1、知识和能力目标：

(1).反复诵读，联系写作背景，抓住关键词句，理解并背诵课文。

(2).了解诗中的众多形象，理解诗歌形象的象征意义。

(3).品味诗歌，把握全诗主旨，培养学生的语言感受力和理解力。

(4).教给学生读书方法，学会筛选信息，掌握以读感悟，自主探讨语言内涵和诗歌形象。

2、德育目标：

(1).引导学生从语言、文字、历史、文学、艺术等方面收集动物资料，激发学生善待动物、关爱生命。

(2).理解诗人困境中不屈的人格和对自由的渴望。

(3).鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。

二、教学重难点。

1、 重点：华南虎形象的认识。

2、 难点：几个关键语句的分析。

三、教学课时：一课时

四、教学过程：

(一)多媒体展示老虎图片，谈话导入：

师：虎历来被称为“兽中之王，它的威猛和高贵震撼着人们的心灵，它的形象成为古今中外文人描绘抒写的对象，现在请同学们说说你印象中的老虎。

(学生说“虎”。)

教师小结：虎是山中之王，它有凶恶的一面，它又有坚强、勇猛，敢于斗争的个性，虎常常生活于莽莽深山之中，那里才是它的自由乐园，才能发展自已的个性特长，作者写的《华南虎》又是怎样一种情形呢?

(二 )资料助读。(学生筛选信息)

1、 介绍作者：①七月诗成员”，55年受胡风事件牵连，囚禁两年。

②文革期间又被关入“牛棚”，从事劳动改造。

2、《华南虎》写作时间及背景(略)

(三)听读全文，把握情感。(多媒体播放课文配乐朗诵)

1、字音。

2、朗读情感指导。

(四)情读全文，感知形象。(指名学生感情朗读，男女学生分读)

要求：1、勾出佳词佳句，理解并提问。(学生解答)

思考：1、我从______看出，这是一只______________的老虎(你可以描述这只老虎的外貌和处境，也可以揣摩它的个性和心灵).

2、我从______看出，这是一群______________的观众。

(五)研读主体——探究疑难

1、 问：文中的“观众”“铁笼”“我”各代表什么?(小组研讨)

①师提示象征，就是通过某一特定的具体形象，间接地表现与之相似或相近的概念，思想和感情。

②联系背景，找信息句;③理解;④学生自由发言

明确：“观众”——冷漠粗暴，庸俗无聊

“华南虎”——威严、高傲、向往自由，不屈生命，执着

“我”——在华南虎不羁个性呼唤下，诗人有着对精神自由，人格独立的极度渴望。

2、 问：谁铰了华南虎，谁关了华南虎，谁在那里呵斥，谁在那里丢石头?是谁?(自由发言)

师：对，是人。作者在华南虎身上看到的是不也的灵魂，而我们是否也看到了类动物朋友的残害呢?(学生举例)

(六)品读(最后部分)——把握主旨

1、 揣摩问题：①明白什么?②为什么羞愧?③“我”到底看到了什么?(主旨句，想象写)2、面对大自然中的朋友，我们现在应该做些什么?

(写段话或几句诗，班上展示)

师总结：本节课，我们由：绘“虎”——习“虎”——说“虎”，三个环节认识了诗人笔下华南虎的外在和内在，从中也得到不少启示：如何做人，如何面对现实，超越苦难，如何关爱动物?(课后写一篇体会)

(七)、课堂小结。

1、学习内容。2，情感教育。3、学习方法。

(八、课外拓展。

搜集动物资料，下节课展示。

(九)迁移练习 。欣赏歌曲，在音乐中放松心情，思考人生，铭记善待。

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