《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

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教学设想

学生初次接触消息这种文体，应知道消息的最基本要求，一是内容要真实，要用事实说话，来不得半点虚假;二是报道要迅速及时;三是要简明扼要。消息报道主要是用事实说话，但也可以插入简单的议论。主要文体部分的第二层写完战况后，插人了简要的议论，应引导学生反复思考、细细品味它的作用。

本文语言极富特色：准确、简明、概括性强;用时又鲜明、生动、富于感情色彩。应引导学生欣赏、学习。

安排一课时。

教学内容与步骤

一、导人新课。

(由时代背景人手)

1949年4月20日，'国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。

二、初步感知课文，理出文章的脉络。

一条新闻，通常包括标题(有的还有副标题)、导语、主体、背景、结语五个部分，有的可根据情况省略导语或背景或结语。1.请同学朗读课文，老师注意正音反馈。2.给文章划分结构层次并概括主要内容。

明确：

1.正音：根据学生朗读情况，要求注意下列加点字的读音：

荻港(dí) 锐不可当(dāng) 溃退(kuì) 歼灭(jiān) 要塞(sài)

2.文章分为两个部分。

从新华社到渡江区域是第一部分，即导语部分，简述渡江战役胜利成功。

从20日夜起到篇末是第二部分，即主体部分，详述三路大军战斗的经过，并指出我军渡江胜利的重要意义。

主体部分又分为三层。从20日夜起到已渡过30万人是第一层，写出中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。从21日下午五时起到不起丝毫作用是第二层，写西路军渡江情况并加以评论。从汤恩伯认为到篇末是第三层，写东路军渡江情况。

三、整体感知课文，揣摩、把握关键词语。

1.思考：文章是抓住横渡长江来写的，与横渡的渡有关的词语有哪些?与敌我双方交战情况有关的词语有哪些?

明确：与渡有关的词语：冲破渡至渡过渡完等均是。

与敌我双方交战情况有关的词语：写我方的有歼灭击溃控制封锁切断等;写敌方的有纷纷溃退毫无斗志抵抗微弱泄气毫无作用等。

通过对这些词语的理解，把握文章的主要内容。

2.本文导语部分，语言简明扼要，概括性强，只用了两句话就及时、准确地对事情进行了报道，给读者以完整、鲜明的印象，可就关键词语作一下分析。

明确：第一句话，既报道了我军之强大(百万大军)，又点出了战线之长(1000余华里)，冲破敌阵，横渡长江八个字写人民解放军所向披靡，战绩辉煌。第二句话中的均是两个字概括了战线之广大，又洋溢着胜利的豪情，同时又是对1000余华里战线的具体说明。

3.导语前面的电头起什么作用?

明确：电头写明通讯社的名称、发电时间，说明材料真实可信，消息及时。

4.本文的主体部分，着重报道人民解放军渡江的战斗情况，是按照什么顺序来安排材料的?为什么中路军和西路军放在一起写?为什么最后才写东路军?

明确：从其结构来看，它是按照事件发生的先后，以及各路军进展情况来安排结构顺序的。中路军和西路军所遇到的敌军的抵抗，都比较小，东路军所遇之抵抗较为顽固，所以中路军、西路军放在一起写，东路军后写。而中路军渡长江行动在前，西路军在后，因此，：先写中路军，再写西路军。

5.中路、西路大军的渡江情况，哪是详写的?哪是略写的?为什么要这样安排?

明确：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道(见《我三十万大军胜利渡过长江》)，此处简略交待即可转入下文。

西路大军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交待.“至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3，余部'23日可渡完。已渡过的正向南扩展中，预示了战役的前景。

6.本文对西路军渡江情况进行了评论，评论可分为两方面，这两方面的议论为何一略一详?两方面的顺序颠倒一下好不好?为什么?

明确：评论中敌人毫无斗志的原因进行了分析，指出一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当;另一方面和敌人拒绝签订和平协议有很大关系。前者略议，是因为这个问题不言而喻;后者详评，是为宁把少数战犯同广大官兵相区别，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军。同时国民党反动派拒绝签订和平协定，正是我军发起渡江战役的直接原因。此处着重点明这一点，更有力地证明了我军发动渡江战役在政治上是完全正确的。至于后评论敌军，是为了引出下面对东路军渡江战役的记叙。

7.引导学生揣摩语言的准确鲜明。采用讨论的形式，由学生找出用得好的词语加以分析。(结合课后练习第三大题引导学生从①词语含义的差异②语句的感情色彩③简略和确凿说法的不同表达效果等方面进行区别分析。)

8.小结。

消息是简明和迅速报道国内、国际新近发生的事实的一种新闻体裁。

(1)消息的基本要求：让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张;报道迅速及时;简明扼要。

(2)结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语

(3)消息的六要素：时间、人物、地点、事件发生的原因、经过、结果 这几个知识点要求学生了解，以便更好地阅读和写作消息。

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